三年級語文《石榴》聽課報告
作為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是聽課,聽課能快速積累我們的教學經驗,這時十分有必須要寫一篇聽課報告,以下是小編精心整理的三年級語文《石榴》聽課報告,歡迎大家分享。
沈老師執教的三年級的《石榴》,這是一
沈老師的這堂課,透過兩個重點問題:課文寫了那幾個季節的石榴?課文主要寫石榴的什麼?理清脈絡,指
一、字詞的朗讀和理解落到實處。
課文中有很多難讀的多音字和詞語,沈老師不同方法教學這些生字詞。注拼音讀,根據意思確定多音字的讀音;根據圖片理解詞語再朗讀;重點詞語“喜訊”分層次朗讀理解:先理解“訊”,再說說什麼是喜訊,然後說說生活中的喜訊,最後用喜訊說一句話。字詞的朗讀和理解,是為了更好地進行閱讀,沈老師這節課字詞的指導實在,到位。
二、積累——培養意識。
這
沈老師眼中有學生。整節課,老師構思巧妙,善於等待。在石榴實物的刺激中,在親切、友善的交流中,課堂向前無痕推進。如:檢查自讀環節,老師出示字詞,第一個學生讀錯了,老師又請第二個學生來讀,讓學生聽聽哪裡讀得不一樣。學生很快發現了生字容易讀錯的地方。自己給生字糾正了讀音。學生朗讀時抓住學生錯誤資源,為“間”正音,順著學生疑問出示兩個義項選擇。一舉解決了“間”的字音、字義。
三、寫字指導紮實。
沈老師課堂上指導學生識記“訊”的筆順,再教師範寫,然後立即讓學生臨寫;課堂最後留有五分鐘的寫字教學:教學生字“甚”,先用投影出示生字教學生讀帖,研究如何寫好這個字,再出示書寫的注意點,然後教師範寫,最後學生描紅、臨寫。寫字指導實在、紮實。