北京的春節教學實錄
（一）趣談習俗，引發春節記憶
師：今年過年，收到長輩給的壓歲錢了嗎？
生：收到了。
師：有的同學笑得特別開心，說明大家收到了壓歲錢很高興。可是，有一位作家，叫梁實秋，他寫了一篇文章《過年》。他即便是收到了壓歲錢，也高興不起來，這是為什麼？
（學生不作聲。）
師：讀一讀原文中的一句話──
壓歲錢不是白拿，要叩頭如搗蒜。
師：有的同學笑了，為什麼笑了？
生：他說，叩頭如搗蒜，跪在地上，不停地磕頭，和搗蒜一樣，一下一下地，接連不斷。太好笑了。
師：作家形象地刻畫出了叩頭的樣子，讓我們感到了語言的幽默。以“春節”為主題，很多作家都創作過，斯妤創作《除夕》，冰心創作《童年的春節》，老舍先生寫過──
生：北京的春節。
（二）設下懸念，引發閱讀期待
師：這篇課文的作者是誰？
生：老舍。
師：哪裡人？
生：北京人。
師：是啊，老舍先生生在北京，長在北京，大部分時間在北京度過。一個地地道道的北京人，運用著地地道道的北京語言，向我們展示了地地道道的北京春節，究竟地道在哪呢？放聲朗讀課文，作者寫了哪些重要的日子？
（學生自由讀書。）
（三）朗朗讀書，梳理春節印象
生：作者寫了臘八、二十三過小年……
師：是臘月二十三，說，就要說準確，請接著說。
生：有除夕、正月初一、正月十五。
教師板書：
臘八──（ ）──臘月二十三──（ ）──除夕──正月初一──（ ）──正月十五──（ ）
師：黑板上，括號裡面，應該填上哪些表示時間的詞語？
學生一邊表達，教師板書：
臘八（1.2）──臘月初九至臘月二十二（3.4）──臘月二十三（5）──過了二十三（6）──除夕（7）──正月初一（8.9）──正月初六（10）──正月十五（11.12）──正月十九（13）
師：在合作中，我們完成了板書。作者在寫《北京的`春節》，以什麼為序？
生：以時間為序。
（四）再讀課文，感知傳統習俗
1.讀中思，概括習俗，小結學法
師：請九位同學分部分，朗讀課文，每讀完一部分內容，請你概括一下，在這特定的節日裡，有哪些習俗。
生：朗讀第一二自然段。
師：在臘八節裡，有哪些習俗？
生：熬臘八粥，泡臘八蒜。
師：臘八粥，喝過嗎？
生：恩，喝過。
師：什麼叫泡臘八蒜？
生：把蒜瓣放進醋裡，封起來，為過年吃餃子用。這就叫泡臘八蒜。
師：這裡出現了一個生字──醋，左邊是“酒”的右半部分，右邊是“昔”字，用“昔”字組個詞語。
生：昔日。
師：昔日的酒和糧食摻和在一起，發酵後，就變成了──
生：醋。
師：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，這樣的醋，就叫──
生：臘八醋。
師：就像這樣，讀完一部分，請同學概括出這部分中的習俗。誰發現了，同學是怎樣概括出臘八的習俗的？
生：從句子中抓住了關鍵詞語，直接摘錄詞語，就概括出了習俗。
2.讀中思，分享習俗，體味語言
生：朗讀第三四自然段。
師：這部分內容中，出現了幾個兒化音，誰再讀一讀？
生：買雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒。
師：北京人愛讀兒化音，讀得再親切自然些，微笑著讀一讀。
生：買雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒。
師：概括地說一說節日習俗。
生：小孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒；大人們：預備過年的物品。
……