託班觀察記錄分析措施
幼兒園小朋友年紀小，容易出問題，要多多觀察他們的表現。以下是小編整理的託班觀察記錄分析措施，歡迎閱讀。
託班觀察記錄分析措施 篇1
觀察記錄：
今天中午飯後，我又讓小朋友先摺紙，按照規定折完的小朋友就可以選擇自己喜歡的書看。小朋友好像很願意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之後，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自己會折的，就在那裡專心致志地折著，有些小朋友不會折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。
教師分析：
摺紙活動進行了一段時間，最近小朋友好像對摺紙更加感興趣了。但是如果他們一直侷限於一些原來的摺紙內容，不求進步，可能他們的摺紙興趣會慢慢消退
教育措施：
以後，對於孩子的表現，我還是要多觀察，再觀察。要以實事求是的方法來下定義，要做到眼見為實，才能對孩子更負責，對自己更負責，對教育更負責，也才能對自己的教學工作更有促進作用。
託班觀察記錄分析措施 篇2
觀察記錄：
平日裡，經常有一些幼兒把自己從家裡帶來貼畫兒分發給自己的好朋友。今天放學前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發給了自己的好朋友郭杉、孫宇等。這時我聽到張志恆小聲對武憶冉說：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張老師你帶貼畫兒了！”於是我便故意裝作沒看見，讓幼兒自己應對問題。這時張志恆便跑到我面前對我說“張老師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”
觀察分析：
透過觀察我發現，她們對美工區非常感興趣，最後因為沒有辦法很無奈從而選擇了圖書區。而在圖書區她們互相傾訴，圖書區似乎成為了她們聊天放鬆心情的場所，其實，她們彼此的傾訴也是一種語言表達的形式，只是她們的傾訴內容相對比較隨意。
教育措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒，引導他們自己學著處理；若是較嚴重的情況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，瞭解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問題的能力和寬容的品格，以減少告狀行為的.發生，促進幼兒身心健康發展。
託班觀察記錄分析措施 篇3
觀察記錄：
今天，我一走進教室，陳志嘉就向我衝了過來。“曹老師，你怎麼…現在才來呀？我…都…想你了，你…想我了嗎？”我忍不住笑了。“老師今天上晚班，我也想你了。”我說。陳志嘉覺得有點不好意思，用手捂住臉。
觀察分析：
陳志嘉是個活潑的男孩子，十分願意表達自己的想法，但是由於缺少一定的鍛鍊，有時顯得有些害羞，畢竟他還是一個6歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進步。
教育措施：
首先，我對陳志嘉表示了感謝，雖然他有時表達得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進步而感到高興，我想這是一個好的開始。在他表述的過程中，我沒有打斷他的話語，而是在他表述之後欣賞地鼓勵他，相信在以後的日子中，他會更加的活潑可愛，語言表達能力會更強。
班級：託班
託班觀察記錄分析措施 篇4
觀察記錄：
詩恩是個性格穩重，說話懂事的孩子，一天，詩恩吃飯很慢，吃到全班的最後了，老師聽說明天詩恩因為吃糖丸和過生日，要請一天假的時候，對詩恩說：“聽說你明天不來了，要過生日了嗎？老師祝你生日快樂！你要過4歲生日了吧？”詩恩抬起頭點了點頭說：“是啊！”老師說：“那你就要大一歲了，希望你過了生日能有更大進步，好不好？”詩恩用力的點頭說好！
晚上詩恩的爸爸和老師溝通中，表示詩恩得到老師的生日祝福後非常高興，一路上都歡蹦亂跳的，說老師祝我生日快樂了！過了幾天，老師需要詩恩幫忙擺放建築區的積木，詩恩很快走過來說：“老師，我來吧！”老師聽到真是感到詩恩的進步。
分析：
孩子需要老師的鼓勵，更需要老師真心的關愛，老師在詩恩吃飯慢的情況下，仍然語重心長的和孩子交流孩子的生日，鼓勵孩子進步，使詩恩感到很興奮，從心裡方面得到了很大的滿足，因此，他很願意接受老師的教育。
措施：
1、鼓勵詩恩，多幫小朋友、老師做事情，在做事情中，體驗自己長大了的感覺，是孩子指導自己長大一歲了，應該做得更好。
2、鼓勵幼兒好好吃飯，這樣才能長得壯，長得高。促使幼兒更大的進步。