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一年級語文《畫家鄉》評課稿

一年級語文《畫家鄉》評課稿

今天聽了戴老師的《畫家鄉》,深有啟發。《畫家鄉》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文,課文以五個孩子畫自己的家鄉為內容,向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文結構清晰,語言簡單,是一篇簡單明瞭的課文,但是戴老師能夠抓住課文的精華,在簡單的字裡行間中挖掘出有用之處。整堂課聽下來,主要有一下幾點感觸。

一、中心明確。課文的中心句“孩子們愛家鄉,也愛畫自己美麗的家鄉。”一直貫穿整堂課的始終。對於第一學段的孩子們來說,從字面上理解深層次的中心含義是比較困難的,但是戴老師很好地將朗讀作為手段,在學習課文的過程中反覆出現這句中心句,反覆引導學生朗讀,在一次又一次的朗讀中,在孩子們的腦海中種下了愛家鄉的思想感情。

二、學法指導。本堂課中,戴老師總共介紹了兩位小朋友的家鄉,但是在教學方法上,跳脫了傳統的老師主導的教學方式,而是引導學生透過“看一看”、“找一找”、“讀一讀”、“說一說”這四部曲來心領神會課文。以濤濤的家鄉為例,戴老師首先出示了一張海灘的圖片,讓孩子們看圖開放性地說一說圖上的景物,然後迴歸課文,在課文中找出描寫家鄉美麗景色的句子,結合關鍵句讀一讀,加深印象,最後再將所學的用自己的話來說一說。透過這樣有序有效的四部曲,不僅使學生領會了課文的含義,而且掌握了學習語文的`方法。對於第一學段的孩子們來說,掌握這種基礎的學習方法是非常有利的,可見戴老師的設計之妙。

三、關注語用。統計整堂課,系統的語用點總共有三處。從檢查預習處的( )的家鄉在( ),到文段學習處的( )那麼( ),那麼( ),再到總結課文處的看圖選擇其中一個家鄉將語段說完整。這一次次的說話練習是有所鋪設的,從說詞,到說句,再到說段,在學習課文的過程中,慢慢引領學生進入語文說話的境地,關注了語用在語文學習上的重要作用。

四、朗讀指導。第一學段的孩子學習語文最重要的學習方法之一就是“讀”,戴老師設計的朗讀十分豐富。個讀、齊讀、表演讀……各式各樣的朗讀形式增加了學生的朗讀興趣,很好地做到了語文課程標準要求的“正確、流利、有感情地朗讀課文”。

整堂課聽下來,唯一的不足點就是字詞的掌握上,感覺似乎還可以再花多一點時間學習深化。既然花心思將詞語分類出示,那可以抓住這個特點讓學生體會朗讀。戴老師上的這堂《畫家鄉》是比較成功的示範課,值得同樣作為第一學段語文老師的我深思與學習。