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卡爾·威特的教育讀後感

卡爾·威特的教育讀後感

當品味完一本著作後,大家心中一定有不少感悟,此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編整理的卡爾·威特的教育讀後感,希望能夠幫助到大家。

這是我第二次讀《卡爾?威特》的教育這本書了,記得第一次是在20xx年,剛參加工作,那時,並不能讀懂其精髓。直至今日,重新翻閱,才覺得不僅對我作為母親這個角色受益匪淺,也對我作為教師這一個角色有著不可忽略的指引作用。

卡爾?威特早期教育鼻祖,第一次用實證方法證明了早期教育對兒童成長的重要性,開創了影響東西方几個世紀的教學方法——全能教學法。他只是一名普通的德國鄉村牧師,而他的兒子卡爾?威特是19世紀歐洲著名的神童,八歲時就能自由運用德語,法語,義大利語等六國語言;並且通曉動物學,植物學,物理學,化學,尤其擅長數學;9歲時進入哥廷根大學;年僅14歲就被授予哲學博士學位;16歲獲得法學博士學位,並被任命為柏林大學的法學教授。他的父親把小卡爾14歲以前的教育寫成這本《卡爾·威特的教育》這本書,他的教育理念被後人奉為早期教育的經典,是論述早期教育的最早文獻,可以說它早就無數天才。

卡爾?威特有著這樣的驚人的成就,並不是他的天賦有多麼高超,恰恰相反,小卡爾出生後,被認為是個智力低下的痴呆兒。不過——全靠他的父親教育有方。因為,他堅信孩子的稟賦不是天生的,反而認為通過後天的有效合理的教育與培養,就算智商一般的孩子也是可以成才的。他堅信,對於孩子的成長來說最終要的是教育而不是天賦,孩子最終成為天才還是庸才也不取決於天賦的大小,而是取決於他出生後的教育,在老卡爾威特的精心培育下,一個被定為的低智兒最後成為了文明全德的奇才。

一·生下來時都一樣,僅僅是由於環境,抓住孩子智力發展的最佳時期

首先,我覺得做父母的也是一定要不斷學習的,早期的教育的重要性就在在於它是不可替代的。每個孩子的所有能力,並非是與生俱來,而是在特定的環境中逐步培養出來的。在書中,有例子,有位貴族把孩子交給了管家,自己和夫人周遊世界,等他們幾年後回來時發現孩子跟他們毫無感情,無法按自己的想法來教育了。在我們周圍,這種例子真的不少。孩子小時,找藉口不管孩子,或者找藉口不學習教育方法,造成的壞影響肯定會顯現到無辜的孩子身上。在兒童的教育方面,孩子如果身處良好的環境之中,就會成為善良的有愛心的人,相反,在惡劣的環境里長大,孩子則會變成不負責任,一無是處的人。因此,只要給孩子提供一個良好的教育環境,他們一定能發揮出讓人震驚的才能,他們是環境教育耳濡目染的必然結果。

根據而兒童潛能的遞減法則,一個人在成長過程中,是有某種智力發展最佳時期的。這個最佳期非常關鍵,它對人一生的智力發展都起著決定性作用,千萬不要錯過。對早期智力開發的關鍵,就是抓住最佳期。

二·培養多方面的興趣,但絕對不能使用填鴨式教育(強迫教育)

老卡爾先生非常熱愛大自然,卡爾3歲的時候,每天早晨都會帶她出去散步一兩個小時,但是這種散步不只是溜達,而是一邊談話,一邊溜達。其實,只要有心,自然界的一草一木都可以隨時成為教育的素材,自然界新誕生的一切都可以成為孩子認識與注意的物件。世上,再也沒有比大自然更好的教師了。灌輸式的教育,就像是給小樹澆水,只澆到樹葉上,根本就沒有澆及根部,樹木怎麼吸收得到水分呢?孩子的究理精神從兩三歲都開始萌發了,具體的表現就是他們開始向大人提問,提出的問題越來越多,而且千奇百怪,這是值得高興的事情,說明孩子開始對世界進行思考了。然後,很多家長僅為孩子的提問感到興奮,反而覺得厭煩不已。這是大錯特錯的這種態度,是在打壓他們的究理神經,如果在孩子的智力剛開始萌芽時,我們不提供適當的物件供孩子們玩耍,他們這種已經萌發的精神就會白白枯死。父母們常常犯的錯誤,就是當孩子問的一個他答不上來的問題時,為了保住面子,隨便給出一個錯誤的答案,甚至以大聲呵斥孩子來掩飾自己的尷尬。

在施教中,老卡爾一直深信“百聞不如一見”。一個只拘泥與書本知識的人,會變的眼光短淺,頭腦狹隘,不可能成為有創見的學者。

卡爾在書中讀到伽利略那個有關的“兩個鐵球同時落地”的故事,便問我:“爸爸,兩個不同重量的鐵球真的是同時落地嗎?這怎麼可能,明明一個重,一個輕,應該是重的先落地才對。”許多人恐怕會這樣想,書上都那樣寫了,肯定沒有錯。爸爸找到了兩個一大一小的鐵球,並帶他到教堂的頂樓做實驗。實驗結束之後,卡爾覺得這個真的太神奇了,便下定決心,一定要弄清“兩個鐵球同時落地”的原理,於是,他開始津津有味地研究起本來很枯燥乏味的物理學。所以說,興趣是最好的老師。

三·什麼樣的教育才不會損害孩子?

一味的縱容,只會讓一個很好的孩子變成一塊不可雕的朽木。也不要矇蔽孩子的理性,不損壞孩子的判斷力。不管做什麼事情,一定要弄清楚真相了再做決斷,千萬不能錯誤地批評孩子,嚴格要求取決於道理,在嚴格的基礎上有一個限度,就是絕對不能傷害孩子的自尊心。但是,不能因為他們不懂事就不尊重他們,即使是小孩子也應把他們作為成年人一樣對待,要像尊重成年人一樣尊重他們。

四·信心的源泉,誇獎的妙處

信心從何而來?來源於父母有效的誇獎。孩子需要誇獎,需要鼓勵。“誇”不僅僅表明了父母的信心,同時也堅定了孩子的信心,只要孩子對自己充滿信心,父母才能培養出優秀的人才。孩子的潛能是否能最大限度地得到發揮,關鍵在於父母而不在孩子。只要父母即使發現並誇獎他的天賦,孩子定會揚帆前進,在卡爾的教育中,我深深地感受到了這一點。對於孩子好行為的誇獎越早越好,孩子年齡越小,實施起來效果越明顯,也越容易。

防止“自滿”不要對孩子過多表揚,因為隨便的表揚,就會失去作用。

五·如何培養孩子的各種良好習慣

防止“自滿”不要對孩子過多表揚,因為隨便的表揚,就會失去作用。當卡爾做了特別大的好事時,父親會抱著親吻他,但這並不是常有的`。透過不同程度的表達方式,讓孩子深深懂得對於善行的報答就是善行本身帶來的喜悅。

當孩子有了“惡習”之後,千萬不要在大庭廣眾之下教訓孩子,來樹立父母的權威。這是一種極端錯誤的方法。對孩子的教育,應該建立在不傷害他的自尊心的基礎上。對於有效的孩子來說,儘管他不完全懂事,但自尊心多次受到傷害,會對他的性格乃至整個心裡的健康成長造成深遠的影響。

必須維護孩子的“榮譽感”,孩子在這個方面表現出來的慾望往往比成年人更加激烈。對於孩子來說,得到別人,特別是父母的承認,對孩子的心理健康發展育有重要意義。

六·具備良好的心理素質

勇氣的價值:勇氣是一個人積極進取的動力。

獨立意識:替孩子做太多的事情,會使孩子失去時間和鍛鍊的機會。

磨練心理承受力:讓孩子具備能夠勇敢面對挫折的能力,成為一個堅強的人。

自控能力:人要戰勝自己,是一件很不容易的事情,而能戰勝自己就是對自己控制的成功。情感的自我控制是一個人必備的基本素質,想讓孩子學會控制情感,必須以毒攻毒,用以感情基礎的解決方法來解決情感問題,玩“平靜下來”的遊戲。

儘量爭取與果斷放棄:能爭取的就儘量爭取,應該放棄的就果斷地放棄,因為這是一種智慧,也是很多人面臨的難題,也是對人生的一種考驗。

七·與人相處

傾聽的藝術。一個人,只限於自己的知識,而不懂得與人相處,那麼他的潛能也根本無法施展出來。每天留一點時間出來,聽聽孩子說說今天發生的事情,時間久了,孩子就會自作出評價,哪些事情做的好,那些事情做的不夠好,久而久之,做父母的,也會對孩子的個性,待人處事有很清楚的瞭解。做父母的總是希望孩子對自己敞開心扉,希望孩子什麼事都與自己商量,徵求自己的意見。那麼父母應該首先營造真心傾聽的氛圍,贏得孩子情感上的信任,才能與孩子達到無拘無束交流的默契。

相互理解的力量,家庭成員之間情感的疏離和冷漠,孩子性格心理上的缺陷等等,啟示都與家庭中的溝通有關,往往起源於相互之間不能很好的理解。拿那些撒謊行為來說,往往就是孩子感到與父母處於不平等地位,經驗告訴他們,父母不願意與他共同探討有些事情該如何對待,不願意去理解他們做的某些事,而會對他們所犯的錯誤給以嚴厲的斥責,所以他們就選擇不把真話說出來。

成功的溝通,應注意以下因素:理解,關懷,接納,信任和尊重。理解要求父母和孩子雙方能夠設身處地地為他人著想;關懷不但存在於內心,更要切實付諸於行動;接納要求考慮到每個人的個性,懂得欣賞別人身上的優點;信賴是要做到既信任別人也信任自己;而尊重是指尊重他人,特別是孩子的權利,尊重他們的意見和選擇。

看完卡爾威特的教育後,是我明白後天的教育在孩子的一生中是多麼重要,他起著決定性的因素。雖然,這本書重點講的是卡爾威特的父親是怎樣培養孩子的,但是,對於一個教育者來說是有很大的啟迪的,因為孩子的大部分時光都在學校裡度過的。作為老師,讓每一個孩子都得到全面的發展,挖掘每個孩子的潛力是不容置疑的,前提是過程必須的快樂的。