1. 首頁
  2. 文化

《傳統文化與師德新論》講座心得體會

《傳統文化與師德新論》講座心得體會

《傳統文化與師德新論》講座心得體會1

xx年12月5日,我有幸參加了xx市“十二五”第一批骨幹教師培訓。並聆聽了由陝西師範大學圖書館書記、副館長馬曉雄老師關於《傳統文化與師德新論——社會主義市場經濟 佛更要金裝》的專題報告。深受啟發,受益匪淺。馬曉雄老師以鮮活的案例、豐富的知識及深刻的理論闡述,給了我很多指導、引領和啟發,使我進一步開拓了視野,更新了觀念。

馬老師從當前傳統文化現象談起。並從以下切入點進行詳盡分析:1.認識現代教育之特點是開放而非封閉的。因此務必要實現從培養勞動者、建設者到培養面向現代化、面向世界、面向未來三個面向轉身;2.鼓勵教師自由發展、自我提升,倡導依靠崗位實現個人價值和利益最大化;3. 尊重、關愛教師而非強化約束和控制。4.幫助教師享受職業樂趣而非增加職業和心理壓力。5.幫助教師塑造“師道尊嚴”而非銷蝕和詆譭“師道尊嚴”。6.幫助教師實現家庭文化的傳承和提升。

馬老師的報告中,著重強調的六個方面的問題,目的是要求教師要認真把握現代教育的基本特點。要認清人的發展關鍵,在教育實踐中,應當努力使“個性化教育”要成為現代教育的核心理念,並透過學生教育之成功重塑“自身師德建設與師道尊嚴”。馬老師的講座,讓我感同身受。現從下列三個方面談談我的體會:

一、從傳統文化中認清當前教育的弊端

縱觀中國傳統文化發展,教育在培養模式上採用小班化,個別化教育,並在教育中注重學生個性與創造性培養。例如孔子在教育兩個不同學生時針對同一問題給出的不同答案,不僅說明個性培養之重要,更強調了學生的創造性思維發展。而在反思現行教育的時候,我們發現我們的學校培養出來的學生常常“高分低能”,作文千篇一律,缺乏創造性。他們甚至象流水線上生產出來的規格統一的產品,缺乏自己獨特的個性。究其原因,是工業化大生產的模式被引進到教育中,學校成了“智慧的工場”,而學生則成了批次生產、規格統一的標準件,教師則成了機械操作的教書匠。學生缺乏創新精神與我們長期“以知識和分數為中心”的教育模式和“高考指揮棒”有直接關係。在多年的教學實踐中,我們過分重視知識的重要性而忽視了創造精神的培育。傳統的教學模式是上課老師講知識,下課學生背知識,考試考知識。我國現在通行的“排名次”方法正是不能正確對待這種差異的表現。其實,大量現實現象表明,學業成績落後的學生不一定就是“差學生”。每個學生的先天稟賦和後天環境不一樣,有的學生成績不好,但是他努力了,也確實進步了,或者是他在其他方面有了發展,這樣的學生應該算好學生(雖然他對老師本人的教學評價確實沒有好處)。我們只能盡力促進學生全面發展,而不是讓學生全面完美(根本不可能)。

因此,作為教師,務必應當成為教育智者,教育的`行家裡手。切不可在教育中出現“病人不吃藥,非病者反就醫”之亂象。我們應當在教育中著力培養學生個性與創造性。

二、與時俱進,實事求是,正確認識“師道自悟與師道尊嚴”

馬老師在報告中指出:當前的教育一方面正在被人們政治化、另一方面只重規範教師行為而不重教師發展。教師節來臨,整個社會好像突然發現,自己還都是老師教過的學生,鮮花、掌聲、恭維,撲面而來,叫我們這些教書匠們受寵若驚。不過,9月8日《中國青年報》一則報道,在某種程度上表達出教師們的真實想法。這則新聞的標題是:《教師節,老師們更希望社會以維護師道尊嚴作為節日禮物》。這種節日效應正是一種政治主義。在人們心中,教師應當是不食人間煙火的“完神”。為了讓教師成為“完神”,諸如“名角可以收錢,名師不可提薪”之思潮隨之而來。這一現象不但違背了社會公平和市場規律,而且嚴重挫傷了教師的工作積極性。同樣是勞動,同樣是職業,為什麼出現截然不同的要求?

所以,相對於提高教師待遇,如何維護教師的尊嚴可能更為教育從業人員所看重。畢竟,這是一份特殊的職業,教師並非如推銷洋蔥、白菜一樣是知識銷售員,“教書”、“育人”在某種程度上是教育無法短缺的兩個車輪,而對於教師如我,也許“育人”常常比“教書”更為重要。有這樣的一個例子:一位大學教授與一位成績優秀的畢業生聊天,談到大學四年的教育,她說,所學知識已經全忘,所受教育感覺最重要在於世界觀和理解問題的方法。對這個學生的說法,這位教授深以為然,他不由感嘆:一個沒有尊嚴的老師,如何談得上“育人”二字呢?

《傳統文化與師德新論》講座心得體會2

xx年 2月5日,我有幸參加了xx市“十二五”第一批骨幹教師培訓。並聆聽了由陝西師範大學圖書館書記、副館長馬曉雄老師關於《傳統文化與師德新論——社會主義市場經濟 佛更要金裝》的專題報告。深受啟發,受益匪淺。馬曉雄老師以鮮活的案例、豐富的知識及深刻的理論闡述,給了我很多指導、引領和啟發,使我進一步開拓了視野,更新了觀念。

馬老師從當前傳統文化現象談起。並從以下切入點進行詳盡分析:

1.認識現代教育之特點是開放而非封閉的。因此務必要實現從培養勞動者、建設者到培養面向現代化、面向世界、面向未來三個面向轉身;

2.鼓勵教師自由發展、自我提升,倡導依靠崗位實現個人價值和利益最大化;

3. 尊重、關愛教師而非強化約束和控制。

4.幫助教師享受職業樂趣而非增加職業和心理壓力。

5.幫助教師塑造“師道尊嚴”而非銷蝕和詆譭“師道尊嚴”。

6.幫助教師實現家庭文化的傳承和提升。

馬老師的報告中,著重強調的六個方面的問題,目的是要求教師要認真把握現代教育的基本特點。要認清人的發展關鍵,在教育實踐中,應當努力使“個性化教育”要成為現代教育的核心理念,並透過學生教育之成功重塑“自身師德建設與師道尊嚴”。馬老師的講座,讓我感同身受。現從下列三個方面談談我的體會: