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小學生調查報告

關於小學生調查報告

在經濟飛速發展的今天,接觸並使用報告的人越來越多,通常情況下,報告的內容含量大、篇幅較長。相信許多人會覺得報告很難寫吧,下面是小編為大家收集的關於小學生調查報告,僅供參考,大家一起來看看吧。

關於小學生調查報告1

在生活中,漢字被我們經常用到,漢字已經成為我們生活中不可缺少的一部分,可是我經常看到有一些商人只顧自己的的利益,而對漢字經常“不尊重。”

有一次,我買書不小心買到了盜版的,看的看的,我就開始有點摸不著頭腦了,這都寫得是什麼呀。真是錯字連篇!舉幾個簡單的例子吧:打偏了的偏居然寫成了一篇的篇,喜歡的歡寫成了換,還有叔叔的叔寫成的書,媽媽的媽寫成了馬,真是讓我無法再看下去了。這對我們小學生真是一種誤導。

還有一次我在下面玩得時候,身上被咬了幾個包,我慶幸帶了一瓶花露水,不看不知道,一看嚇一跳,上面的廣告居然寫得是默默無蚊,他們為什麼要這麼來用漢字,我百思不得其解。在大街上,我也經常會看到一些不錯別字的廣告招牌,雞蛋的寫到旦,軌的右邊寫成“丸“字,這些都成了我們這個文明城市的不和諧音符。

不管這些人有意還是無意,我希望他們能規範使用漢字,正確使用漢字,給我們這些正在上學學漢字的孩子們一潔淨的漢字空間。為我們這個城市添光加彩!

關於小學生調查報告2

今天我們來到帽峰山銅鑼灣水庫做環境調查。我們首先來到水庫邊發現水很少,水庫的水深只有1米2深,平常的水深達到5米到6米,說明現在已經出現了乾旱災情,降雨量明顯減少。從去年的秋天到現在一直沒有明顯的降水,這對農作物的生長過程有很大的影響。另一個原因是氣溫高,水分蒸發快,令乾旱更加嚴重。

原本碧綠的湖水清澈見底,但現在湖水渾濁,水質有惡化的跡象。水庫四周雖然種滿了樹木,但是空氣不清新,不能聞到花草樹木的香氣。遠遠望去到處都是灰濛濛、陰沉沉的,令我覺得頹喪極了。

保護環境,人人有責。在現在乾旱的情況下,人人都要節約用水,我建議大家可以用洗完手的水用來沖廁所。還有洗過青菜的水可以用來拖地板或者澆花。為了防止空氣汙染,我建議大家少開汽車,改坐地鐵、電車等交通工具,減少廢氣的排放……

我們的生存環境已經面臨著嚴峻的考驗,我們都要愛護環境,保護好我們的家園。

關於小學生調查報告3

一、調查概況

調查時間:20xx年5月13~19 日

調查方式:問卷調查

調查物件:Xx市Xx小學、Xx小學、Xx小學及其他學校部分三~六年級學生

調查目的:

1、瞭解現在小學生語文作業的現狀,小學生對現狀的評價和希望。

2、分析出小學生的語文作業現狀中值得借鑑的地方,為教師和準教師提供方便。

3、分析出小學生的語文作業現狀中有多欠缺的地方,我們試著提出些改進。

4、透過問卷更好的瞭解,小學生喜歡什麼樣的作業形式,給教師一些建議,在作業佈置中可以多涉及一些。

二、調查內容、結果及原因分析

(一)調查內容

調查問卷包括3個維度:

1、 學生完成作業的情況。

2、 學生對作業的評價。

3、 學生對作業的希望。

(二)調查結果與分析

為了瞭解小學生作業量情況,本小組對小學生的進行抽樣問卷調查。本次調查共發放問卷160份,回收153份,回收率95.6%,有效問卷138份。其中,Xx小學31份,包括三年級8份、四年級13份、五年級2份、六年級8份。Xx小學35份,包括三年級13份,四年級9份,五年級7份,六年級6份。Xx小學59份,包括三年級14份,四年級14份,五年級23份,六年級8份,其他學校13份,三年級0份,四年級兩份,五年級五份,六年級六份。共計三年級35份、四年級38份、五年級37份、六年級28份。

1、 學生完成作業的情況。(分別對應試卷上的第6題,第2、第3、第4和第7題,第9題,第10題)

(1)作業的佈置情況(對應試卷上此部分的第5、6題)

三年級:54.3%的學生在老師沒有佈置作業的情況下,會根據自己的情況偶爾安排

另外的作業。(如在要考試之前,老師就讓他們回去看書,其中有些學生就會找題目自己做)

四年級:63.2%的學生在老師沒有佈置作業的情況下,自己會安排另外的作業。

低年級佈置作業的型別主要是字詞抄寫、習題訓練,其次是課文背誦。

五年級:96.8%的學生在老師沒有佈置作業的情況下,自己會安排另外的作業。

六年級:71.4%的學生在老師沒有佈置作業的情況下,自己會或偶爾會安排另外的作業。

高年級學生布置作業的型別主要是字詞抄寫、課文背誦和習題訓練。

——>大部分學生在老師沒有佈置作業時,自己會按照情況安排另外的作業。(為了解得更清楚,我們還應該問他們通常會佈置什麼樣的作業,有些有借鑑意義的我們可以放到以後的作業佈置中去)大多數老師平時常佈置字詞抄寫、背誦、習題的訓練(這些有幫組學生複習當天講的知識的功能,還可以讓他們練練字,又不太複雜,是適合小學生的作業)

在與學生交流時,考慮到所設定選項的有限性。我們詢問了一下他們老師還有哪些作業的佈置形式,他們說還有描紅,默寫……其中有一些讓學生利用網路技術自己搜資料,設計一份小報或者搜尋一些動物的資料,圖片。(這些形式都很創意化,適合小學生。他們在網上學習了知識,又可以結合自己的喜好,在快樂中學習。作業形式的多樣化,發揮學生的主動性,豐富了他們的想象力和創照力,還可以提高學生的學習能動性。)

(2)做作業的情況(對應試卷上此部分的第2、3、4、7、8題)

三年級:62.9%的學生選擇一回家就做作業,(一般家長秉持著抓孩子的學習要從小開始的觀點,所以不管什麼時候對於小孩的教育問題家長都抓得挺緊的,孩子一回家就會被看著把作業做好)54.3%的學生選擇睡覺之前做(相對三年級的學生來說,他們的自制力還是比較差的,有好些父母在外工作回來比較晚的學生或許就會在睡覺之前做);57%的學生會獨立完成作業,25.7%會在家長陪同下做作業;37%的學生要花1小時完成作業,34%的學生在半小時以內做完作業(在作業減負下,對這一年級的學生作業相對減少);如果作業太多,68.6%的學生會通宵寫完;如果在完成作業時遇到難題,大多數學生會詢問家長,有些學生會自己獨自解決。

四年級:84.2%的學生選擇一回家就做作業,60.5%的學生會獨立完成作業,73.7%的要花1~1.5小時完成作業,如果遇到作業太多的情況,83.6%的學生會通宵寫完。

低年級的學生如果在完成作業時遇到難題,大部分學生會求助家長、同學、老師,確很少有同學去查工具書或上網查詢。(老師應該教學生學會使用工具書和網路)

五年級:64.5%的學生選擇一回家就做作業,77.4%的學生會獨立完成作業,41.9%的學生要花1小時完成作業,如果遇到作業太多的情況,90.3%的學生會通宵寫完。

六年級:89.3%的學生選擇一回家就做作業,85.7%學生會獨立完成作業,42.9%的學生花半個小時完成作業,35.7%的學生要花1小時完成作業,如果遇到作業太多的情況,67.9%的學生會通宵寫完。

高年級學生如果在完成作業時遇到難題,大多數學生會求助家長或同學,不太喜歡像老師求助。(說明學生自我監督控制能力比較強,具有較強的獨立意識,但向老師求助意識不強,也有可能是老師本身的原因)

——>由上面這些可以看出現在小學生自我監督控制能力比較強,他們大多數會一回家就做作業,自己能夠獨立完成作業。在遇到問題會自己解決,或詢問家長(但在做問卷時詢問了一些家長,他們因為工作原因,同時怕教錯孩子,就把他們的孩子送到老師那邊做作業,說明家長對孩子的重視)

(3)作業的檢查情況(對應試卷上此部分的第9題)

三年級:40%的學生在完成作業後會經常檢查作業,33%的學生在做完作業後總是檢查作業,24%的學生也會偶爾檢查作業。

四年級:92.1%的學生在完成作業後會經常檢查作業,沒有人不檢查。

五年級:45.2%的學生在完成作業後會經常檢查作業,35.5%的學生在完成作業後總是檢查作業。說明學生檢查自己作業的情況很好。

六年級:46.4%學生在完成作業後會偶爾檢查作業。

——>從這反應很多學生養成了檢查作業的`好習慣,這在以後的考試也會有很大幫助。

關於小學生調查報告4

一、調查目的:

隨著新課程改革的進一步發展,我們越來越感覺到語文課堂教學中,學生“說”的能力越來越弱,能“說”的學生也越來越少。為了更好地培養學生口語表達的能力,更好地施展學生的才能,我對學生口語表達能力的現狀進行了一次調查研究。

二、調查方法:

問卷調查法和比較分析法。我透過對53位三年級學生和45位五年級學生進行問卷調查,並對問卷進行了統計、分析,得出了調查結論。(附調查問卷)

三、調查物件:

我所帶的三年級1班共有53名學生,包括學習成績優秀者12人,佔23%,成績一般者31人,佔58%,學習成績一般及有困難的學生10人,佔19%。和曾經帶過的五年級學生。

四、調查專案和分析:

1、學生的課堂表現情況。

在調查的過程中,我發現,面對老師的提問,超過70%的學生選擇會思考,有時會舉手,20%的學生選擇了不舉手,等待答案,剩下的一小部分學生髮言非常積極,很希望有機會在課堂上展現自我,並對自己充滿了信心。分析學生不願回答問題的原因,有56%的學生害怕答錯,不敢說,有35%的學生站起來就緊張,說話無條理,更有少數學生認為心裡會就行了,不想起來表達。

結合以上調查結果,可以看出,當前學生在課堂上表達的意願並不強烈,被動的思考並不能激發他們舉手的願望,因此大部分學生習慣了等待答案,而不是“說”出自己的見解,其口語表達的能力可想而之。

2、作文好就是口語表達能力強。

在調查中,認為作文好就等同於口語表達能力強的人超過了80%,而認為沒有關係的只有15%,不到5%的人認為關係不大。從資料上來看,可以反映出當前的小學生為什麼在課堂上不喜歡舉手發言,表達自己的觀點,因為他們覺得能寫好作文就足夠了,而不去理會口語表達能力的強弱。一節課下來,沒有幾個學生肯開口表達,沉悶的課堂也間接造成了老師對學生口語表達能力培養的不重視。

3、對口語表達能力的重視程度。

在“對自己的口語表達能力進行評價”的選項中,有52%的學生選擇了“一般,但想鍛鍊、提高自己的口語表達能力”,35%的學生選擇了“一般或差,提不提高無所謂”,只有不到15%的學生認為自己的口語表達能力強,並相信自己會更好。更有超過50%的學生認為考試又不考口語表達,不必過於重視,有時老師為了趕進度也是直接講重點,對學生的回答、提問根本不重視。

經過分析和研究,我們不難發現,從學生自身反映的情況到對教師的態度反映,一方面,是學生自身的態度造成了當前學生口語表達能力的不容樂觀;另外,造成對口語表達缺乏重視的除了學生自身外,還離不開教師的態度,如果教師都不重視,又何談對學生的能力培養呢?

關於小學生調查報告5

調查目標:透過對學生各類學習興趣的調查,掌握第一手資料,分析造成學生學習興趣不濃的原因,瞭解影響學生學習興趣的主要因素,為制定對策提供有力的材料。

調查時間 :

調查物件:1—6年級學生。

調查方式:訪談法、調查法。

一、調查結果與分析

(一)對不同學科的興趣

受調查學生都能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。這表明目前小學生對不同學科興趣的差異是明顯的。最喜歡的學科是數學,佔總人數的30%,最不喜歡的是外語,佔40%。最喜歡某一學科的原因有以下幾種:(1)老師講得好(35%);(2)從小喜歡,基礎較好(3)能動腦子(20%);(4)學了有用(15%);(5)其他(5%)。最不喜歡某一學科的原因有以下幾種:(1)老師講得不好(35%);(2)從小不愛學,基礎不好(3)學了沒用(12.5%);(4)不喜歡文(或理)科(10%);(5)其他(2.5%)。老師講得好是學生喜歡某一學科的主要原因,也是學生學習興趣形成的重要原因。例如,最不喜歡的學科是外語,原因是“基礎不好”的,佔40%。可見,從學生小時就誘發他們對學科的興趣,打好基礎,對學科興趣的形成及推動學生的積極學習有重要作用。

(二)對老師及上課的要求

從調查中可以看出有97.5%的學生不喜歡嚴厲的老師,有95%的學生非常喜歡老師在課上安排有意思的遊戲,有95%的學生非常喜歡老師利用電教手段上課。從以上資料中不難看出,學生們喜歡老師能夠在課上安排有意思的活動,

及利用電教手段上課。老師在上課的時候決不能懶惰,應採用各種切實可行的手段來調動學生的積極性。

(三)對課外書籍閱讀的興趣

1、關於閱讀興趣

問卷1:雙休日,你最喜歡幹什麼?

看電視外出遊玩看書 打電腦

65 32 42 21

40.6% 26.3% 13.1%

問卷2:能否寫出五部以上中外名著?

寫出五部寫出四部 兩部以下

三年級 72130134

四年級 106 157 83

五年級 153 102105

從問卷中不難看出,四年級以前,學生仍然以連環畫為主要讀物,五年級則開始對以文學類中外名著為主的閱讀發生興趣。相對而言,學生的閱讀面較為狹窄,就學生家中的藏書來說,有的以和職業相關的內容為主,有的以個人興趣為主,有的以學習輔助類書籍為主,內容比較單一。大多數學生在課餘,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。

2、學生到圖書館學習情況

問卷3:你經常去圖書館嗎?

去圖書館情況人數百分比

經常去 168 31%

偶爾去 282 52%

從來不去92 17%

從問卷中看出,學校圖書館的有無對學生的影響並不大,仍有17%的學生平時不光顧圖書館,52%的學生很少去圖書館,可見他們沒有利用圖書館查閱資料的慾望和動機。學校和家長應該放開手腳,讓學生到圖書館來,引導他們開啟知識的寶庫,使他們學會如何獲取資訊來武裝自己進行新的創造。學校要利用書籍這個強用力的工具,為學生在各方面發展打好基礎。

3、學生每天學習時間

問卷4:你每天用於學習的時間是多少?

學習時間 人數 百分比

沒 有 28 9%

30分鐘 192 64%

1小時117 39%

1小時以上84 28%

從調查結果來看,有9%的學生沒有學習時間;有64%能保證每天有半小時以上的時間用於學習。有64%的學生能保證每天有一小時或一小時以上的學習時間。因此,要提高學生的學習興趣,發展他們的學習動機,特別是保證他們課外閱讀的時間,是不可忽視的。

(四)、興趣不高的原因

1、教育觀念滯後。學校為了提高知名度向教師要成績,教師向學生施壓,很少顧及學生自身的興趣。

2、方式呆板。教師在教育教學中缺乏創新意識,不注重激發學生的學習興趣。教師們仍習慣於一支粉筆,一塊黑板,一張嘴,一本書進行說教,習慣於透過強化題型訓練來提高學生的解題能力,難以調動大多數的積極性。61%的同學認為老師教法一般,23%的同學認為老師的教法有創意,16%的同學認為老師的教法陳舊。

3、家庭期望過高。46%的同學認為家長對子女“聽之任之,不聞不問”,只有19%的家長不太強求成績。 80%的同學希望有“寬厚的父母,寬鬆的氛圍”,13%的同學希望父母有才識,4%的同學希望父母有錢有權。

4、課堂上對老師的觀點有異議時,37%的同學得到鼓勵,53%的同學被敷衍或不理睬,10%的同學遭到訓斥。

二、採取的對策與建議

(一)培養興趣

從此次調查中發現,因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異,其學習興趣也隨之不同,一般來講,低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學生還對傳記、傳奇、驚險、愛情小說等感興趣。女

同學一般喜歡看有故事情節的書,男同學則對體育、科學等方面感興趣。所以教師要對學生的愛好有所瞭解,教學時就有的放矢了。教師隨時可以與學生談心,談談自己兒時的學習,為學生樹立學習的榜樣。

(二)狠抓落實

時間落實。統一指導學習的時間要落實,保證每天的學習時間;對學生自由學習的時間要落實,減少作業量,增加閱讀時間。

活動落實。進行課外閱讀指導,要開展一些學生喜愛的活動,使課外閱讀成為一種有組織的集體活動。活動的形式要豐富多樣:故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。

指導落實。教師 的指導,主要是引起學生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強的作品,可以介紹一個有趣的開頭;可以朗誦一段優美的作品;知識豐富的作品,可以簡要講一些學生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化,從摘抄、批註、質疑、欣賞、寫讀後感等多種角度進行指導。

檢查落實。對學生學習的進展要經常檢查、督促、交流、評價,對學生閱讀的篇目、字數要經常統計,使學生養成習慣,並且及時表揚先進,擴大影響。

(三)探索切實有效的教學方法。

積極探索有效的教育教學方式,變“死水”為“活水”,充分調動學生學習的積極性,激發他們探索求知興趣,提高教學效果,改善教學環境。教師應根據不同的內容採取多樣靈活的教學方法,激發學生的好奇心和求知慾,使他們對學習產生濃厚的興趣,集中注意力,積極思維,從而有效地掌握知識,提高學生學習的積極性。

(四)建立新型的師生關係,引發學生的學習興趣。

首先有正確的學生觀,其次發揮情感教育的作用,再次教師要以身作則。要建立民主、和諧、開放、輕鬆的課堂氣氛,突出學生的主體地位,建立激勵評價體系,培養學生的學習興趣。教師應結合學科特點,開展多形式的趣味活動,把孩子的這種天性充分運用到學習中去,讓孩子們在學習中體味快樂。

(五)運用幽默風趣的語言,減少學習的壓力

幽默是教學的得力助手。幽默可以使學習化難為易,幽默可以使課堂氣氛和諧融洽,幽默可以使師生心靈對接溝通。於永正老師說,笑著看學生,學生就會 笑著看老師。

語言是重要的交際工具,在教學中是實施教學的主要手段。教師有聲有色的講解,幽默風趣的語言,能化枯躁無味的內容為意味盎然,學生願聽樂聽。教師文彩飛揚的語言會使課堂如一首流淌的音樂,洋溢著輕鬆、愉悅的氛圍,學生的學習興趣得以激發,在快樂中達到教化的目的,在輕鬆中完成知識的傳授。

關於小學生調查報告6

小學生早晨要不要吃早餐是廣大家長關心的一個社會問題。為了進一步瞭解學生吃早餐情況,我對經二路小學一至六年級同學吃早餐情況進行了調查。現將調查結果報告如下:

一、調查經過

記者:“甲同學,請問你吃早餐了嗎?”

甲同學:“沒有。”

記者:“是不想吃嗎?”

甲同學:“不是。是因為早晨時間太緊,家長來不及做。”

記者:“乙同學,請問你早餐吃什麼?”

乙同學:“牛奶和煎雞蛋。”

記者:“經常這樣嗎?”

乙同學:“不是。大多數時間是吃媽媽平時給我準備的好吃的(零食)。”

丙同學:“我經常在地攤買吃的。”

二、基本情況

本次調查共涉及經二路小學一至六年級共200名男女同學,其中:男同學110名,女同學90名;高年級100人,低年級100人。從調查的情況看,低年級吃早餐的人數佔到被調查人數的75%,這與他們年齡小,父母和長輩關心程度高有關;高年級吃早餐的人數佔到被調查人數的60%,佔比略低於低年級同學,這與家長不能堅持做早餐或者學生自己不想或不願吃早餐有關;男同學吃早餐的人數佔到被調查男同學總數的45%,女同學吃早餐的人數佔到被調查女同學總數的65%。

關於小學生調查報告7

網路是把雙刃劍,所以網路對青少年來說既有利又有害。現在,網路已經深入我們的生活,現在的小學生也對網路越來越熟悉。於是,我做了一個關於小學生上網事件調查報告。調查

首先我對000進行了問卷調查.

“你喜歡上網嗎?A喜歡B不喜歡C一般般?”

“A,”回答。

“你上網一般是為了A打遊戲,聊天。B看電影。C上網查資料,”

小紅誠實地說:“有時A也有時C。”

“你一天上網時間是,A15分鐘B30分鐘C60分鐘,” “A,”小紅顯然有些不耐煩的回答。 另外我還對好幾個同學進行了調查。我發現百分之三十的同學已經沉迷了網路,百分之五十是剋制自己比較成功的,假日的時候才玩。百分之十五是隻玩小遊戲,百分之五是家裡沒電腦的,從來不玩。

分析

我相信那些沉迷網路的同學,大多是家長平時工作太忙,沒時間管,經常把小孩扔在家裡,因此沉迷了網路。還有一小部分同學是因為不聽家長的勸阻,所以沉迷了網路。

結論

上網有很多好處例如:1.便於查資料,擴大知識面。2.可以看書報,新聞,擴寬視野,學更多的東西。3.可以看英文電影可以學習英語。但是上網也有壞處:1.玩遊戲過度,對眼睛不好,會導致近視。2 .若看了不好的資訊,對心理健康不好,所以我們要健康上網。建議

每次上網不要超過一小時,儘量剋制自己,遠離網路上的不良遊戲

關於“小學生愛上QQ”的調查報告

一、調查背景:

現在,隨著科技的飛速猛進,基本上每家每戶都有了電腦。QQ也在我們生活中普遍地出現。而小學生卻一個個都迷上了聊QQ,可QQ到底有什麼吸引力呢?我帶著這個疑問去尋找答案。

二、調查內容:

1. 現在的小學生對QQ有什麼看法。

2. QQ對我們學習有幫助嗎?

3. 你覺得QQ有什麼吸引力?

三、調查方法:

1. 透過問卷調查,瞭解人們對QQ的看法。

2. 經過分析,知道現在到底有多少小學生愛上QQ。

3. 使用交談法,知道小學生為什麼這麼喜歡上QQ

四、調查範圍:某學校5年級5班的小學生,共35人左右。

五、研究過程:

1. 同學之間互相詢問,可以適當地和同學說說他們對QQ的看法。

關於小學生調查報告8

調查時間:8月21日

調查地點:某小區附近

調查方式:問卷調查

調查內容:人們對“低碳節能”的認識和行動。

近年來,人們的環保意識越來越強,一些如“低碳節能”此類的字型也出現了。可人們又對“低碳節能”瞭解多少?做到了多少呢?8月21日這天,我和我的同學來到了某小區附近,進行了一次社會調查。

被調查的人分為四個年齡段,情況如下:18歲以下的約30%,18歲至35歲的約50%,35歲至60歲的約20%,60歲以上的約10%。

我們在調查中,許多人都認為自己對環保問題關注度較高(佔100%)。這讓我們統計時十分驚訝。當談起對 “低碳”和“低碳生活”含義的瞭解,約40%的人選擇了“聽說過,但不知道是什麼”,約50%的人選擇了“知道含義和大致內容”,約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內容”。

但是當回答起具體問題時,情況卻並不像人們所說的那麼好:比如說對與環保相關的一些重要事件的瞭解,像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道(瞭解度各佔100%和80%)。瞭解不多的就像:碳中和.京都議定書和哥本哈根氣候會議,知道的人只佔到了10%不到。

情況也不容樂觀的是關於節能減排產品和技術的瞭解:人們生活中比較常見的led節能燈.太陽能發電及風力發電各佔90%和70%。而不常見的,如地源水泵空調系統.生物燃和節能幕牆都只佔到了10%不到。

更讓人失望的是對節能標誌的調查:認識“中國節能認證標誌”的佔30%,認識“節水產品認證標誌”的佔20%,認識“中國能效標誌”的佔40%,而認識“energy star”這個標誌的,在我們調查的人中,竟然沒有一個人認識!而且有盡30%的人,4個標誌全部都不認識!

人們環保知識如此淡薄,讓我們為人們的環保行為情況極為擔心。還好,結果比較近人意。關於“低碳生活十大準則”調查情況如下:拒絕塑膠袋約60%,巧用廢舊品約40%,拒絕一次性用品約40%,提倡水迴圈約40%,辦公無紙化約10%,出行少開車約70%,用電節約化約80%,購物需謹慎月30%,爭做志願者約10%,植物常點綴約30%。

有一道題是這樣的:“如果某個‘環保節能’產品價格比同類其他產品高,您會購買嗎?”讓我們欣慰的是,所有人都選擇了“支援‘低碳節能’,會購買”。

以上就是整個社會調查的內容,結果不能用“好”或“不好”來詮釋。也許一次調查還不能代表所有人對“低碳節能”的認識及行動,但它至少能表現出我們對環境問題的重視,還有不足的地方,所以我想對大家提出幾點建議:

1. 多瞭解關於“低碳節能”和環境汙染的各種知識。

2. 多做生活的有心人,留意每個環保的小細節。

3. 節能環保,過“低碳生活”。

地球是我們大家的,讓我們共同努力,讓這個美麗的地球,美麗的更久一點。

關於小學生調查報告9

一、問題的提出

星期五時,練完廣播操,我們成群結隊地從操場回來。圖然,只見停泊在我們前面的那輛大巴車發動了,排出來一團又一團的大量廢氣,有幾人走過去一聞著味,就立刻捂住鼻子,奮不顧身地衝了出去。我也捂著鼻子衝了出去,大口的呼吸新鮮空氣。為什麼汽車排出的氣使我們很難受?我做了一次調查。

二、調查方法

(1)上網查詢資料。

(2)向別人詢問。

三、調查情況和資料

廢氣中含有:碳氧化物、氮氧化物、碳氫化合物、硫氧化物等,它們都比空氣重,加上碳粒(黑煙)灰塵、水蒸氣形成氣溶膠,更不易揮發擴散。特別是國產重型柴油車、公交汽車排出的廢氣殺傷力更大。

1、廢氣使空氣中氧氣的濃度降低,在這個環境中人反倒要增加呼吸次數,呼吸道有疾病的人更要大喘氣。

2、人吸入空氣,其中氧氣被紅血球輸送到身體各部位細胞,經過新陳代謝為人的腦力活動和體力活動提供能量,缺氧人就渾身無力頭暈眼花,身子不願動腦子不能想。

四、結論

汽車對我們和環境都危害很大,儘量少使用汽車。最好早日我們都用太陽能汽車,那就對我們都沒什麼影響,成為一個環保的地球家園。

關於小學生調查報告10

調查背景:最近一段時間,全國各地因大氣汙染霧霾情況十分嚴重,pm2.5指數上升非常快,尤其是我們居住的城市—濟南,霧霾情況更加嚴重。不得不說,在霧霾鎖城的當下,不少地方政府或部門的反應是遲滯的、消極的,但也有人對此十分重視。我們作為濟南的小學生,應該盡力保護環境,“毒霧”當前,誰也無幸可免。

調查目的:呼籲大家保護環境,儘自己努力對當前霧霾情況進行控制。

調查時間:20xx年2月16日到19日

調查人員:孟子琪

準備:紙、筆、照相機。

調查結果:部分地區能見度不足500米,空氣質量為中度或重度汙染。受霧霾天氣影響,山東、河北、天津、北京境內區域性路段通行受阻。霧霾在春節鞭炮聲聲中,再次抬頭———17日,河北、山東、長江三角洲等地現灰霾天氣。濟南已連續2天,身處“霾區”。

濟南霾析

“毒物”成分尚待檢測PM2.5是禍首

今年1月,濟南的持續霧霾天數達19次,強濃霧及刺鼻霾天讓市民印象深刻。當霧霾成為濟南常客,是否也像“京霾”一樣,有大量有毒的有機化合物?濟南現已展開霧霾成分相關研究,至於霧霾中是否含危險有機物,尚沒有研究成果支援。

儘管濟南霧霾中的“毒物”成分尚無明細,但經過證實的是,PM2.5(細顆粒物)是造成霧霾天氣的“元兇”。濟南市環境監測中心站工作人員介紹,中科院的研究中提到危險含氮有機化合物,容易被市民誤解為氮氧化物,這是兩個不同的概念。“從監測情況來看,濟南首要汙染物是PM2.5,氮氧化物超標並不明顯。PM2.5是造成灰霾天氣的‘罪魁禍首’,這種可進入人體肺部的顆粒物上往往附著有毒物質,比如含氮有機化合物。”

環境保護部有關負責人17日介紹說,2月9日至15日,受煙花爆竹燃放影響,我國部分城市空氣質量有所下降。影響空氣質量的首要汙染物是PM2.5。74個城市中:PM2.5平均超標率為42.7%,最大日均值為426μg/m3,最大超標倍數為4.7。

結論和建議:看了這些結果,我們大家是否都嚇了一跳呢?最後的結論霧霾的罪魁禍首就是pm2.5。大家也都看到一段文字,春節煙花爆竹影響著空氣,74個城市中:PM2.5平均超標率為42.7%。我建議大家春節少放鞭炮,為了保護環境,我們應該對此儘量多采取措施,使我們人人受益。