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教師學習培訓收穫

教師學習培訓收穫範例

教師學習培訓收穫範例1

今日學習了學校組織的《教師專業成長》,有幾點心得體會,總結如下。

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規範,而且還是作用於學生的教育手段。其高尚與否,關係到到素質教育能否得以正確順利地實施。透過對自己專業的學習,我有了進一步的認識。

教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代,自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘於奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠,對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中,教師如像母親一樣,無微不至地關心學生,幫助學生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點愛,就能極大地激發學生的積極性,使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者,學生什麼問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態,它在不斷地豐富和發展,每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“網際網路時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態,跟上時代的發展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實,你那點知識就是一桶死水,終會走向腐化。

透過學習,我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養出符合社會發展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重擔。

教師學習培訓收穫範例2

這次中小學培訓活動,為我們教師創造良好的學習機會,帶給了優越的學習條件。在培訓期間,我用心學習,認真聆聽專家講座,學習教學相關策略,並進行課堂教學實踐,用心去領悟教育理論觀點,這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了超多的補充,反思了以往工作中的不足,同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下方是我透過培訓獲得的點滴體會:

專家講座,讓我有一種與名師對話的感覺,我收穫著專家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語言藝術尤其重要,語言藝術中的趣味性不容忽視,因為學生天生活潑好動,需要搞笑的東西來吸引他,帶搞笑味性的語言更能吸引他的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅僅教師要善於提問,還要善於啟發學生自我提出問題。”給我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識,不斷提高自身的業務水平和教育教學質量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會始終沉浸在幸福的海洋裡。此外,教師應將自我學習和研究的理論運用到教育實踐中去,並不斷地進行自我反思和批判,這樣才會在教學中獲得進步,逐步轉向研究型教師,也才會體驗到工作的快樂和幸福。

教育信念,就像一盞明燈,指引著教育工作者的行動方向。有理想,才會有行動,當今社會多元價值並存,容易讓人迷茫,失去方向。在這次遠端培訓學習中我對自我的職業有了正確的認知,不管教師的社會地位、降級地位如何,就應以教師這一職業為榮,我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。“追求自我的教育之夢,是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。

注重教師人格魅力的塑造和培養,教師的人格影響著孩子的成長,好教師是引領學生進行用心選取的嚮導,好老師能飛無助的心靈帶來期望。優秀教師應加強個人品味的提升,用熱情去點燃學生,用人格魅力去影響學生,用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了:教師的品味在於內外兼修、在於人格與專業的共同提升,激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

教育是終生事業,是一個不斷髮展的過程,因此,一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之餘,擠時光去學習充電,“問渠哪得清如許,唯有源頭活水來”,深深感悟到:讀書學習,永無止境,方能使自我知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不幹涸。

教育是終生事業,是一個不斷髮展的過程,因此,一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之餘,擠時光去學習充電,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,深深感悟到:讀書學習,永無止境,方能使自我知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不幹涸。

向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自我的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自我的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。於是,在培訓期間,我用學到的東西來改善我以後的教育教學工作。

這次教師培訓,讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,拓展了我的教育視野,提升了我的教研潛力,讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今後的教育教學中,我會不斷學習,並運用現代遠端教育資源,提高自身素質的同時提高學生的學習興趣,做一名優秀的教師。

這次教師培訓,讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,拓展了我的教育視野,提升了我的教研潛力,讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今後的教育教學中,我會不斷學習,並運用現代遠端教育資源,提高自身素質的同時提高學生的學習興趣,做一名優秀的教師。

教師學習培訓收穫範例3

透過教師專業發展的校本培訓,給我最大的感受是理論得到提升,觀念得到轉變,我深感肩上壓力的沉重,更感責任的重大。我要不斷地思索,不停的探討,永不停止的實踐,把自己的工作落到實處。

一、教師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神

1、學習精神。知識經濟的到來,學習型社會的形成,新課程改革的上場,不得不促使教師們參加到學習中來,繼續教育,終身學習。教師要不斷地學習,勤奮地鑽研,要使自己的觀念能夠與世界教育發展同步。

2、敬業精神。教師要把辦好教育作為自己的一項事業來做,愛崗敬業,熱愛學生,嚴謹篤學,團結協作,為人師表,以高度的責任感做好本職工作,對教學工作精益求精,並能夠與時俱進,根據學科的發展,及時調整教學內容,提高專業發展水平。

3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業道德。教師不僅要向學生們傳授科學文化知識,更要向學生們傳承中華民族的偉大精神。不僅要教會學生們怎樣學習,更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此,教師的工作是沒有止境,也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神,默默無聞的勞動來自於對教育事業的執著和對教學的熱愛,源於看到學生成長的喜悅,並由此感到個人生活的充實和價值。

4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在,是學校發展的必由之路。教師要開展創新教育,首先必須有創新精神和創新能力。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新,也包括教師自身的創新素質。

二、轉變教育觀念,營造良好氛圍。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內容,是推進基礎教育課程改革的重要條件,新課程倡導“確立學生主體地位,尊重學生、關注學生的個性差異,讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設計,把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動,讓學生在多種多樣的學習活動中,獲取知識、發展能力。

在鑽研教材中,儘量發掘教材中的情感和情趣因素,根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法,根據不同的教學方法設計不同的教學活動,根據不同的教學活動製作不同的教具和道具、影象和幻燈片,以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官,從而達到理想的教學效果。

三、改變評價觀念,注重課後反思。

在指導學生學習的學習過程中,教師及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價,使評價成為教學過程的一部分,以評促學,以評促發展。

課後教師要對教學效果進行反思,要善於發現問題、總結經驗,不斷改進和提高。積極撰寫反思型教學案例,不斷地記錄和積累教學工作

中的體會、經驗和資料,有利於教學工作的深入進行,有利於不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課後,教師記下本課的創新“亮點”。找不足之處,寫出改進之法。想應做之法,留下瞬間感悟,不斷積累成功的經驗。

教師學習培訓收穫範例4

很高興成為了一名人民教師,很高興參加了這次珍貴的崗前培訓,透過這兩天的學習,迷茫的我有了方向,有了自信,腳步更加堅定。讓我更清楚的明白瞭如何做一名學生喜愛,家長信任的好老師。透過這次培訓,我知道了做一名教師並不是想象中的那麼簡單,它是一種責任,承載著一個家庭的希望,擔負著為祖國培養人才的重任。“教師高度決定孩子高度",我必須不斷學習,努力提高自身素質,提高班級管理能力,刻苦鑽研,為教育事業貢獻自己的一份力量。

在培訓中,授課老師的精彩演講、閃光的個人魅力,使我受益匪淺。我瞭解到,當好一名教師是非常重要的,也是十分困難的。需要教師不斷的努力付出,才能有所提高。透過培訓,我有以下感想:

一、珍愛每一位學生

以前的我對於熱愛學生的看法有誤區。我本身非常喜歡孩子,喜歡和孩子在一起,但表達不準確,有些孩子感受不到老師的愛,還有一些孩子受到了溺愛,這都都不利於孩子好習慣的養成。“珍愛孩子”不等於“溺愛孩子”,珍愛孩子,總結起來就是尊重孩子,尊重孩子的想法,尊重孩子的做法,關心孩子的悲傷與快樂,但不要一味的和顏悅色,學會用表情和肢體語言對孩子進行評價,引導學生向好的方面發展。

二、多讀書,提高專業素養

要上好課,必須多讀書。幾乎每一位授課老師都提出了這一建議,這也是他們上好課的最根本原因。“你只有讀了足夠多的書,你講的課才有厚度”,段巖霞老師也是這麼做的,為了講好《記承天寺夜遊》這篇課文,段老師深入閱讀了有關蘇軾、蘇軾次的五本書,令我震撼。怎樣備課,怎樣設計教學,無疑段老師給了我們最好的回答。要給學生一杯水,教師要有一桶水,還必須是源源不斷的活水,要上好一堂課,教師自身一定要有豐富的知識積累,還要不斷學習,汲取新的知識,只有這樣,傳授給孩子的才是不斷更新的東西。

除此之外,還要認真細緻的對待每一課時的教案,小到課堂上要說的每一句話,每一個問題,都要細細琢磨,這樣,在課堂上傳遞給學生的都是精華,引導學生思考出來的都是切中主題的,課堂無贅言。這樣的一節課所傳授的東西,也不僅僅只是一篇文章的內容,可以說是幾本書的精髓,學生切切實實有所收穫。

三、多聽課,學習傳授的藝術

新教師剛入職,最大的轉變莫過於角色的轉變,由“學習者”轉變為“傳道、授業、解惑者”。最困擾我的事情就是,如何把知識清晰的'教授給學生,要解決這個難題,就要多聽課,聽優質課,聽老教師的課,聽新教師的課,主動向身邊有經驗的老師學習,揣摩好課的標準,學習教師與學生溝通的藝術。同樣的一句詩,老教師與新教師吟出來的味道就不一樣,給學生的感受也不一樣。剛開始聽課,就是模仿,照搬同科學習方法經驗,把前輩的經驗“拿過來”,變為自己的,傳授給學生,慢慢的汲取經驗,學習方法,總結提高。

四、多走動,最佳化班級管理

教學是人與人之間交流互動的活動,教育的物件是人,小學生是一群思維活躍,活潑好動的孩子,特別是一年級,剛由幼兒園升入小學,由自由散漫到自我約束需要一個過程,如何讓孩子適應這種轉變,投入到知識學習中去呢?鄒莉老師給我們解答了這個難題,”讓孩子有事做,不要閒下來”“學生能幹的,班幹部不要幹;班幹部能幹的,班主任不要幹。”把班級裡面的事物分的細一些,爭取讓每一位同學都有事可幹,每一位同學都參與到班級管理中,都有任務分配,這樣,學生獲得了班級管理的自主權,培養了學生的自主管理能力,班主任收放結合,統籌指揮,班規秩序易於建立,良好的班風也易於形成。

透過這次學習,懂得了作為一名教師責任重大。此刻的我,雖然依然心懷忐忑,但腳步更加堅定,我堅信,不懈努力,不斷學習,我一定會找到屬於我的幸福,也讓學生因我的存在而感到快樂。

教師學習培訓收穫範例5

20__年_月12日,我有幸參加了學案導學教研學習。我從中學到了很多理論知識,進一步感受了新一輪課程改革的教育理念,學案導學這種授課模式的目的在於引導學生自主思考、合作探究,主動獲取知識,由“學會”變成“會學”,培養學生自主學習能力。

一、“學案導學”要求教師著力提高三個方面的能力:

一是“課堂公關”能力。教師必須在“導學案”的輔助下,在教學中激勵、喚醒學生的主體意識,透過創設寬鬆氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式,引導學生樹立“發現問題比解決問題更重要”“我參與,我快樂,我提高”“我的課堂我做主”等思想,實施“三先”:題目讓學生先做,問題讓學生先想,答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”

二是“教學導演”能力。在課堂教學的實施過程中,教師要利用“導學案”,為學生創造表演的舞臺,讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度,精講教學重點,必須根據教材內容,靈活使用教學手段,做到寓教於趣,寓教於情,使學生始終處於學習的亢奮狀態。

三是“指導催變”能力,讓學生由“學會”向“會學”轉變,加強對學生的學法指導,要求每個備課組選定一名首席學法指導教師,開展經常性的集中學法指導,在每週固定時間組織班級開展學法交流活動,為自主學習提供方法保障。

因此,教師在課堂教學中要改變傳統教學觀念,徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺上自我陶醉,學生在下面渾渾噩噩。老師只為自己完成教學任務而不關心學生學的情況”等種種傳統做法,不包辦,不搞一言堂,不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,要切實注重學生的“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性,引導學生主動思考,給每一個學生提供表現成功的機會。

二、學案編寫至關重要

學案的編寫是整個導學過程的最重要的環節,要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的瞭解,在做到以上幾點的基礎上,教師才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時,以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列,然後“灌”給學生。而“學案”的不同點就在於,把新知識點“問題化”,就是把新知識點拆解成學生可以透過思考就能解決的“小”問題,每個小問題點解決後,新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。

一篇好的學案,應能充分體現導學的功能,把知識問題化,即透過學案能引導學生更好地去閱讀課本,帶著問題去主動思考課本知識,有效地參與學習過程,最大程度的還原科學發展的過程,有利於學生養成發現問題、解決實際問題的能力。由此可見,學案的實施,看似老師在課堂上講得少了,變“懶”了,實則不然,課下需要根多的付出才能達到目的!倒是原來的“滿堂灌”,才是真正意義上的“懶”了。

三、課堂上的具體操作

課堂操作要避免兩個誤區:一是單純放手讓學生自學,教師不管不問,“放羊式”。二是學生預習後教師再逐一講解,對答案,“灌輸式”。教師應該根據學生自主探究的資訊反饋,有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結等手段激發學生的學習興趣和動機,對疑難資訊適時點撥引導,對難度較大的傾向性問題給予精講,要畫龍點晴,以實現學生對重點知識的理解和難點的突破,這就要求教師在課堂上準確把握學情,進行二次備課。

另外,在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,這種模式在講評課及複習課中比較實用,“兵教兵”抓住了學生出錯後急於糾錯和學生樂於討論,喜歡輕鬆活潑課堂的心理特點,放手發動學生,透過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露,不知不覺中解決。例如板演環節,不一定只是計算題,還可以是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯,通過出錯學生板演、解析,其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題。

“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說,第一,課前要進行更詳盡的備課,統計出錯率、出錯點、出錯人,設定有層次的問題,有必要的輔以變式題、補救題,進行方法提煉等。第二,必須做到精講點撥,“兵交兵”效果雖好,但耗時較多,教師必須駕馭好課堂,適時設問、啟發、提煉,儘量少講,把機會留給學生。第三,靈活機智應對學生討論中的問題,對學生討論結果進行到位的評點、總結。這要求教師有更深厚的知識儲備。

對學生而言,第一,“兵交兵”能激勵學生。做題時能認真對待,出錯後能認真糾錯,上課時認真聽講,這樣一來學生的主動性就調動起來了。第二,學生樂學,不再是老師一個面孔一個聲音,每個學生都可能成為這節課的“教師”。學生興趣高了。第三,鍛鍊了思維和獨立解決問題的能力。

四、學案的設計應具備以下特點:

1、圍繞教學目標,緊扣教材,從整體上體現較教材的知識結構和知識間的內在聯絡,設計出符合學生實際情況的學習目標,使學生明確自己的學習目標,以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。

2、設計的問題要有啟發性,對課本中學生難以理解的內容有適當的提示,配以一定數量的思考題,引導學生自主學習,在一個問題的解決中培養學生的能力,激發學生的求知慾。

3、問題設計應有層次性,梯度性,應根據學生對問題的認識逐漸加深,做到循序漸進,使學生意識到要解決教師設計的問題不看書不行,看書不詳細也不行,光看書不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計問題中找到解決問題的方法,學會看書、學會自學。

教師在學生自學過程中應做到以下幾點:

第一,要為學生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學習新知識的基礎。

第二,教師應要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄,讓學生帶著問題走向課堂,這樣做一方面能逐步培養學生自主學習的能力,另一方面又能使學生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法,而良好的'預習習慣和正確的自學方法一旦形成,往往能使學生受益終身。