關於初二生物動物行為的主要型別導學稿
【設計理念】
建構主義理論認為，知識是學習者在一定的情境下，藉助其他人(包括老師和學習夥伴的幫助，利用必要的學習資料，透過意義建構的方式而獲得的。學習者是學習的中心，是資訊加工的主體。教師是導演，是學生學習的引導者、合作者、促進者;學生的學習過程，是積極建構知識的過程，更是發展學生多種能力的過程。教學中一定要培養學生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用資訊資源的能力等。本節內容與學生的生活關係比較密切，學生對動物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認識和知識積累，基於此，本節課的總體設計——課後自主觀察探究和課上交流互助的方式。
【教材分析】
〖教學目標
知識目標
1舉例說出動物行為的主要型別。
2舉例說明動物的社群行為對生存的意義。
能力目標：
透過探究“螞蟻的覓食行為”和蒐集動物行為方面的素材，培養學生進行實驗探究的能力、創新、合作及蒐集和處理資訊的`能力。
情感態度與價值觀目標：
〖教學重點、難點
列舉動物行為的主要型別
教學難點
1、動物行為的含義。
2、舉例說出動物行為的型別。
〖教學準備
教師準備：
1、組織學習小組，選出小組長負責活動的組織、督促與協調工作，活動結束時小組長給小組成員進行評價。
2、製作多媒體課件;剪輯動物各種行為的影像資料等，進一步突出重點，突破難點，完成知識的梳理。
學生準備：
1預習本節課內容(見預習提綱及要求)
2蒐集各種動物行為的圖片的資料以便與同學交流。
教學課時：1課時
【教學流程設計
一、新課引入
在我們的地球上，現存百萬種以上的動物，天上飛的、地上跑的、水裡遊的、草裡跳的……千姿百態，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨遊在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔於蔚藍的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥，善於偽裝、以求存身的竹節蟲……都會不經意地闖入你的腦海，侵佔你的心田，你一定會被那個千姿百態、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧!
二、新課
§17.1動物行為的主要型別：
活動一：檢查學生預習情況：
預習提綱：動物行為的含義?動物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說明動物的各種行為。
學生可以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的體態、發聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺蝟縮成一團、侯鳥遷徙等等。
活動二：看一看，選一選
目的：讓學生對照教材中的概念選出屬於動物行為的選項，進一步鞏固對動物行為含義的理解和記憶。選擇題如下：下列屬於動物行為的是：A鳥兒鳴叫、築巢、孵卵、育雛B狼捕鹿，鹿奔跑
C變色龍隨環境的變化而改變體色
D血液在家兔的迴圈系統內迴圈流動E昆蟲假死
F小狗吃奶
活動三：交流資訊、展示成果
學生急於展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進行交流和展示，並請各小組彙報本組的展示結果，評出最佳收集者、最佳演講者。
活動四：討論活動，
自學P61-62瞭解動物行為的主要型別及每種動物行為的含義、完成的課本討論活動並舉例填表格如下：
行為型別舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防禦行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動五：教師出示準備好的閱讀材料，學生閱讀、分析、判斷屬於哪一種動物行為，進一步加強學生對本部分內容的理解。
三、評價：小組自評、互評、師評
小組合作學習評價表：
第()小組組長()
評定等級優良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡意賅，內容豐富
語言表達
綜合
四、課堂小結知識梳理：
1、學生總結，老師以表格的形式呈現：
型別覓食行為防禦行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學生在輕鬆愉快中結束新課的學習。
【教學感悟】
本節採用課後自主探究和課上交流展示的方式，讓學生去探究，去收集有關的內容。生活經驗的積累和資料的蒐集，使學生在課堂教學之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。課堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那裡獲得了資訊和啟示。他們從同學的身上所學到的東西可能比從教材中學到的多。