成功教育讀後感
當閱讀了一本名著後，能夠給我們不少啟示，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編收集整理的成功教育讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成功教育讀後感1
教育的目的不言而喻在於培養人，使學生在教育過程中不斷提高，健康的成長。而提高與成長需要體現在每一個學生的全面素質的培養與提高，包括健康心理的形成。使學生能對自己的未來充滿信心，敢於面對現實，不懈努力，敢於贏得合理目標的實現。
看了劉京海校長的《成功教育》一書，我開始覺得作為一名教師光有愛心、耐心和責任心是不夠的，教師還應該掌握一定的技能、技巧，用最適合的方式、方法幫助學生成長。教師在一切教育活動中，都應該考慮怎樣才能真正的為學生好，能夠把學生引向成功之路。
怎樣看待成績不理想的學生？成功教育是立足於相信每個學生都能成功的信念上的，所有的教師都要認識到他們的學生是能夠提高的，要相信學生都有成功的慾望和成功的潛能，都可以取得多方面的成功。從哲學上講，世上萬物都是運動、變化著的，向好的方面變化就是發展。從這個意義上講，學生的成績差只是一個相對的情況，只要老師引導得當，學生就會進步，就可以有發展，而且就像有一年的高考作文題——答案是豐富多彩的。對於一個人來說，通向成功的道路有許多許多條，獲得的成功也可以是多種多樣的，而且成功對於每個人來說都有著不同的定義。老師首先要做的就是，相信學生完全有可能取得成功，並且要讓學生自己也意識到。教師要在教學過程中，幫助學生形成自我概念、自我認識，在教室積極的期望下，使學生逐漸發現自我，發展自我。
怎樣把差生的成績提上去？這是每一位老師都在考慮的問題。《成功教育》認為，要在關注差生個性的基礎上，找出差生的共性，也就是差生之所以“差”的原因——學生在學習中的反覆失敗造成了學生學習自信心、積極性的喪失。學生一旦喪失了信心、失去了積極性，那麼，學習對他們來說必然成為一件被動的事情。而一件讓人討厭的事情，又怎會讓人願意去付出努力呢？“成功是成功之母”是《成功教育》的精髓之處，這一理念的提出，我覺得是為所有的學生創造了成功的條件。是真正的從學生的心理出發——學生的成功感必將會激發出學生學習的興趣和激情。“興趣是學習的摯友”在興趣的帶動下，學生將會獲得學習的動力。從成功中找到信心，找到追求更大成功的力量和勇氣。教師應該為每一位學生創造反覆成功的條件，使學生在成功中，樹立起自信心，培養出積極性，從而充分發揮出自覺性、主動性，逐漸走向成功之路。
《成功教育》認為，教育應該由內化意識，即有教師的教育內化為學生的自我教育，教師在塑造學生的同時，推動學生自我塑造……我想，在這一觀點下，教師對學生的教育作用將不僅僅侷限於學校，而具有了終身意義。就拿體育來說吧，體育教師的任務已不單單是幫助學生增強體質，教會學生一些體育的技術、技能，而在於發展學生的體能，培養學生的體育興趣，使學生養成良好的體育習慣。那麼這個教學過程就不再是一味的教師安排任務、學生被動的完成，而是透過體育遊戲，教學比賽等學生樂於接受的形式，使學生喜愛體育，並且具有參加體育活動的自我要求，進而形成體育習慣。使學生在離開學校後，能自覺、自動地進行體育鍛煉，把體育、運動、健身作為生活的一部分，成為一種生活方式。這樣的話，體育教師的作用將超出學校體育這個範疇，而是傳遞給了學生終身體育的思想和觀念。那麼，教育的內化作用也就實現了。
《成功教育》還指出，教師不要懷疑學生可以學會，而是要懷疑自己的方式。從一定意義上講，學生的失敗就是教師的失敗。教師要先從自己身上尋找原因，要進行自我懷疑。看方法是否妥當，處理問題是否合理，是不是有更好的途徑，是不是可以做得更好。只有這樣，才能發現教師自身存在的問題，從而“找到效果相對好的方法”。這就要求教師要不斷進行自省，在學習中不斷提高自己的素質，在教學實踐中不斷的總結經驗教訓。我想，這對教師轉偏觀念，改變方法，培養出更多優秀的學生大有益處。
教育培養人的過程，是學生獲得知識、培養能力的過程，是學生克服困難的過程，也是學生樹立成功信念的過程。每一個學生都是一個單獨的個體，有著自己不同於他人的特點，每個個體都是一個珍貴的存在。現在，我們要做的就是為學生開闢一片讓每一個學生都能施展自己的空間。在這片天地裡，老師應該給予所有的學生以相同的對待，付出我們同等的心血，給予每一個學生與之相適應的指導和幫助，鼓勵所有學生的成長，使不同的學生同樣都走上成功的道路。
成功教育讀後感2
教育的目的不言而喻在於培養人，使學生在教育過程中不斷提高，健康的成長。而提高與成長需要體現在每一個學生的全面素質的培養與提高，包括健康心理的形成。使學生能對自己的未來充滿信心，敢於面對現實，不懈努力，敢於贏得合理目標的實現。
看了劉京海校長的【成功教育】一書，我開始覺得作為一名教師光有一愛一心、耐心和責任心是不夠的，教師還應該掌握一定的技能、技巧，用最適合的方式、方法幫助學生成長。教師在一切教育活動中，都應該考慮怎樣才能真正的為學生好，能夠把學生引向成功之路。
怎樣看待成績不理想的學生？成功教育是立足於相信每個學生都能成功的信念上的，所有的教師都要認識到他們的學生是能夠提高的，要相信學生都有成功的欲一望和成功的潛能，都可以取得多方面的成功。從哲學上講，世上萬物都是運動、變化著的，向好的方面變化就是發展。從這個意義上講，學生的成績差只是一個相對的情況，只要老師引導得當，學生就會進步，就可以有發展，而且就像有一年的高考作文題——答案是豐富多彩的。對於一個人來說，通向成功的道路有許多許多條，獲得的成功也可以是多種多樣的，而且成功對於每個人來說都有著不同的定義。老師首先要做的就是，相信學生完全有可能取得成功，並且要讓學生自己也意識到。教師要在教學過程中，幫助學生形成自我概念、自我認識，在教室積極的期望下，使學生逐漸發現自我，發展自我。
怎樣把差生的成績提上去？這是每一位老師都在考慮的問題。【成功教育】認為，要在關注差生個一性一的基礎上，找出差生的共一性一，也就是差生之所以“差”的原因——學生在學習中的反覆失敗造成了學生學習自信心、積極一性一的喪失。學生一旦喪失了信心、失去了積極一性一，那麼，學習對他們來說必然成為一件被動的事情。而一件讓人討厭的事情，又怎會讓人願意去付出努力呢？“成功是成功之母”是【成功教育】的一精一髓之處，這一理念的提出，我覺得是為所有的學生創造了成功的條件。是真正的從學生的心理出發——學生的成功感必將會激發出學生學習的興趣和激一情。“興趣是學習的摯友”在興趣的帶動下，學生將會獲得學習的動力。從成功中找到信心，找到追求更大成功的力量和勇氣。教師應該為每一位學生創造反覆成功的條件，使學生在成功中，樹立起自信心，培養出積極一性一，從而充分發揮出自覺一性一、主動一性一，逐漸走向成功之路。
【成功教育】認為，教育應該由內化意識，即有教師的教育內化為學生的自我教育，教師在塑造學生的同時，推動學生自我塑造……我想，在這一觀點下，教師對學生的教育作用將不僅僅侷限於學校，而具有了終身意義。就拿體育來說吧，體育教師的任務已不單單是幫助學生增強體質，教會學生一些體育的技術、技能，而在於發展學生的體能，培養學生的體育興趣，使學生養成良好的體育習慣。那麼這個教學過程就不再是一味的'教師安排任務、學生被動的完成，而是透過體育遊戲，教學比賽等學生樂於接受的形式，使學生喜一愛一體育，並且具有參加體育活動的自我要求，進而形成體育習慣。使學生在離開學校後，能自覺、自動地進行體育鍛煉，把體育、運動、健身作為生活的一部分，成為一種生活方式。這樣的話，體育教師的作用將超出學校體育這個範疇，而是傳遞給了學生終身一體育的思想和觀念。那麼，教育的內化作用也就實現了。
【成功教育】還指出，教師不要懷疑學生可以學會，而是要懷疑自己的方式。從一定意義上講，學生的失敗就是教師的失敗。教師要先從自己身上尋找原因，要進行自我懷疑。看方法是否妥當，處理問題是否合理，是不是有更好的途徑，是不是可以做得更好。只有這樣，才能發現教師自身存在的問題，從而“找到效果相對好的方法”。這就要求教師要不斷進行自省，在學習中不斷提高自己的素質，在教學實踐中不斷的總結經驗教訓。我想，這對教師轉偏觀念，改變方法，培養出更多優秀的學生大有益處。
教育培養人的過程，是學生獲得知識、培養能力的過程，是學生克服困難的過程，也是學生樹立成功信念的過程。每一個學生都是一個單獨的個體，有著自己不同於他人的特點，每個個體都是一個珍貴的存在。現在，我們要做的就是為學生開闢一片讓每一個學生都能施展自己的空間。在這片天地裡，老師應該給予所有的學生以相同的對待，付出我們同等的心血，給予每一個學生與之相適應的指導和幫助，鼓勵所有學生的成長，使不同的學生同樣都走上成功的道路。
成功教育讀後感3
看了【成功教育】一書，我開始覺得作為一名教師光有一愛一心、耐心和責任心是不夠的，教師還應該掌握一定的技能、技巧，用最適合的方式、方法幫助學生成長。
所謂成功教育，用我們的傳統思維考慮，無外乎學生達到了知識的考核目標，說簡單了就是考試能考出好的成績。然而在新課程教育教學改革中，成功教育被賦予了更新的含義。所謂的成功不僅僅是知識掌握的成功，更要是技能培養和人生觀價值觀培養的成功；所謂的成功不僅僅是教育最終結果的成功，更要是教育的每一個階段即教育過程的成功。同時這種成功不僅學優生能夠體會到，更重要的是學困生能有更深刻的感受。本書正是試圖從教育的各個環節摸索出都能夠使學生感受到“我能行”的成功教育模一式。
既然成功教育符合現代教育教學實際，那麼我們在教育教學中應該怎樣實施呢？本書給我們指出了很好的努力方向。首先我們必須正確認識到學困生同學優生一樣有著巨大的發展潛能，他們的內心深處也有著強烈的成功願望，由於在學習生活過程中的種種原因造成了暫時的學習成績的落後。
成功是每個人都渴望得到的，對於學生，善於給他們創設成功的條件、發現他們的優點、讓學生體驗成功的喜悅、樹立良好的學習習慣和優良的思想道德品質，是我們教師義不容辭的職責。現在，我們要做的就是為學生開闢一片讓每一個學生都能施展自己的空間。在這片天地裡，應該給予所有的學生以相同的對待，付出我們同等的心血，給予每一個學生與之相適應的指導和幫助，鼓勵所有學生的成長，使不同的學生同樣都走上成功的道路。
成功教育讀後感4
最近讀了一本書，書名是《喚醒巨人——成功教育啟示錄》。讀了這本書之後，我的有些看法改變了，覺得自己真應該多讀讀這方面的書，因為這對自己的教學會有很大的幫助。
此書分為“發展篇”、“選擇篇”、“和諧篇”三篇16章。以有“差生集中營”之稱的上海閘北八中的成功教育實踐為主體，結合秋兒之死和馬越新生兩個花季少女不同的成長道路為教育個案，洗刷了家庭、學校和社會加在他們身上的歧視與汙點，給我們揭示了由“差生”變為優秀孩子、甚至“差生集中營”變為教育部重點推介的名校的秘密。探討了從“升學教育”轉變為素質教育的成功模式，對十年來中國素質教育的實踐歷程作了文學的記錄和歷史的思考，對正在進行的中國教育改革的深化與發展具有重要的啟示意義。
在讀這本書的時候，我發現了一個問題，就是其實“成功教育”和“賞識教育”是那樣的不謀而合。“成功教育”的核心就是要讓學生體驗反覆的成功，從而重建學生的學習自信心，調動學生的學習積極性。而怎樣才能讓他們體驗到成功的喜悅呢，那就要老師不斷的鼓勵，不斷地讚揚，賞識他們的優點，發現他們的進步。
當我讀完此書後，我進行了深深的反思，其實在我們教學的過程中始終都存在著“優生和差生”的概念。而我們老師對待這些孩子的態度則跟他們的學習成績有很大的聯絡。在日常生活中，我們總會或多或少在心裡默默的評價自己的學生哪個好一些，哪個差一些。甚至有時還會埋怨為什麼有些學生怎麼教也教不會。 在一節單元測試評講上，我一反平時的課堂模式。而是指出某題某某解答的好，某題某某的解答思路非常清晰，再加以適當的評語，然後再表揚一些考試進步的同學，總之這節課得到點名表揚的同學超過半數以上。而我發現在我的教書生涯中，學生從來沒有一節課象今天這節課這樣神采飛揚、情緒高昂。
其實孩子的成績的好與壞與我們的教育有很大的關係，而我們所謂的差生將來也不一定沒有能力。學生一時的成績的好與壞算不了。我們不應該因為他們一次成績的好壞就將他們定格為好學生或壞學生。俗話說的好，失敗是成功之母。所以作為一名教師，我們應儘量給每個學生一個展示自我、發展自我的空間，使每個學生都體驗到成功的喜悅，讓他們有勇氣面對每一次失敗，從中吸取經驗，為下一次的成功作鋪墊。只有這樣才能培養出學生優良的素質，使他們樹立起正確的人生觀、價值觀，勇敢的面對和克服學習中遇到的困難。