教師備課心得體會
教師備課心得體會1
日子一天又一天的過著，今天已經是八月十日，還有十多天我們就要站上講臺為人師表了。那麼，面對神聖的講臺，面對一雙雙渴望的眼睛，面對自己的課堂，我們真的準備好了嗎？這些日子，我翻閱了一些課本，在一些簡單的備課當中，我有一些自己的小小收穫。
首先，我感覺到要上好一節政治課必須要有一個好的匯入。所謂“好的開始是成功的一半”，因此一個好的匯入對這節課來說是至關重要的。我們所教的學生是高中生，課業繁重，許多同學都把政治課當成“休息”的課堂，所以，如果我們不能有一個吸引眼球的匯入，恐怕下面的學生都會昏昏欲睡。我們在選擇匯入時儘量選擇激情匯入，用一小段影片，一小段新聞或者一首大家耳熟能詳的歌曲來引入新課，這樣可以是學生將注意力集中到課堂上。當然，我們還可以結合當地的實際情況選擇合適的匯入方式。不過，在選擇匯入方式時一定要注意匯入的新穎性和時效性，要和學生實際相結合，更要注意和自己這節課所講內容密切聯絡。
然後，在課堂內容的講授上一定要結合實際的例子。高一第一學期的政治課是經濟生活，而高一的學生剛剛完成從初中到高中的重要轉變，因此，在講解經濟生活是一定要注重知識與實際的聯絡，使學生逐步適應並接受高中的生活方式。如講到“價格與消費”時，我們完全可以用實際生活中的例項來說明問題，這樣，不僅讓學生比較好的掌握所講內容，更能讓學生感覺到學習是有用的，更方便學生用所講內容解決實際問題，增強書本知識和實際生活的聯絡。
最後，也就是在一節政治課的最後，我們必須要學會升華，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們思想政治教育的根本目的在於為祖國的現代化建設培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義現代化接班人。高中生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成熟，因此，不管是在初中還是在高中，我們都要把情感態度價值觀目標放在重要地位，把情感、態度價值觀目標貫穿與課堂的始終，讓所有學生堅定社會主義的偉大信念。我想，這是我們現在的社會中所十分需要的。
我知道要成功的上好一節政治課十分不容易，但我相信“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在頂崗實習這個偉大實踐中我們一定能一步一步的成長。
教師備課心得體會2
為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。因此，備課是教學工作中一個極為重要的環節。講什麼？怎樣講？事先都要周密考慮，精心設計。教師只有對教育教學實踐中涉及的教學物件、教材內容、教學方法加以充分的研究分析，才能使教育教學活動有章可循，並能有效的解決課堂上隨時出現的意外情況，從而加強教育者自身的教育機智。
教師備課的思路
一、備教學物件
我們面對的幼兒，因其特有的年齡特點、個體差異更是需要我們全面分析、認真對待，這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內容，一個班級的幼兒，重點要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學習經驗及能力，否則傳授內容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味;從而導致活動沒有辦法開展。
二、備教材
在充分了解和分析了教育教學物件之後，其次要注意的就是我們的教材內容，備教材不可照本宣科，一定要融入個體理解與鑽研，將個人的教育方法和理念滲透進入，將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師參考用書的“序”部分，熟悉其全部內容，包括編者意圖、組織結構，二是還要從教材體系上把握當前所要進行教學內容，弄清前後關係;本節內容所處的地位，與前後知識的聯絡和幼兒發展水平的關係。三是根據本園本班的實際情況應作哪些調整和刪減。總之，對於教材要多問幾個為什麼，即把教材內容搞深搞透。
三、備活動設計的思路
寫教案。具體分為以下幾步：
(一)備教學目標
在確立目標時我們應首先考慮目標要符合本班幼兒的學習特點及發展水平。目標不能太高也不能太低，所以目標最好是接近他們的最近發展區。
(二)備教學重點、難點
活動重點可以說是整個活動的核心內容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點進行，那麼活動的重點該如何確立呢？第一是重點要為目標服務;第二是環節的設定上重點要突出。
(三)備活動準備
活動準備一般分為物質環境準備、和教師自身的準備以及幼兒準備三方面。
物質環境的準備
一方面指在教學中需要用到的教具、學具、多媒體課件等等，在教具學具的準備上一定要美觀、大方、耐用、實用有保留價值。最重要的，在正式進行教育活動之前教師對教具學具一定要進行預操作。目的就是儘量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。
另一方面是環境的創設。
幼兒園教育講究環境的滲透作用。比如講有關顏色的英語單詞，那麼我們就應該創設以這幾種顏色為主的環境，包括老師的服飾都應該和活動中所講的顏色相關。另外就是對幼兒座位的準備，應該在備課時結合本次活動的需要安排相適應的座位，比如應該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。
教師自身的準備
1、備教學環節：作到熟“備”(“不是背”)在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學活動最不應該出現的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應該做到的。
2、備自己的語言：
A、老師的語言要簡潔明瞭。
B、嚴謹，不能有知識性錯誤。
C、少提封閉式的問題“如對不對“”好不好”“是不是”等。這樣的問題只會有一種回答，尤其對於幼兒的思考是沒有一點積極作用的。
D、不要重複孩子的話，重複孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會影響孩子的注意力。
另外教師在組織教學時還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調抑揚頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個有魅力的老師。
(四)備活動延伸
根據多選教育內容的需要考慮到是否要開展相關的延伸活動，以便更全面深入的完成我們的教育目標。
四、活動評價
“活動評價’是教案的一個重要組成部分。活動評價部分是指授課教師對教育活動的回顧、反思部分。它是備課寫教案的重要組成部分，透過"教後記"對課前備課與課上實踐進行總結經驗，吸取教訓，調整修改，充實提高。
教師備課心得體會3
從踏上語文主題學習實驗的道路到現在，一路走，一路學，在摸索實踐的過程中，有困惑也有收穫。
困惑一：老師們為上一節研究課，閱讀各類教參，蒐集圖片，製作卡片和課件，設計教學環節，思考每個環節間的過渡語……事無鉅細，不遺餘力。到上課之前仍感覺準備不充分，課堂上出現新的生成時還是不知道如何去指導學生，上完課後往往又為設想與實際教學的落差而懊惱。為什麼飽滿的教研熱情達不到應有的課堂效果呢？
困惑二：與課本配套的語文主題叢書不能和語文教材揉合在一起，需要時就生拉硬拽的從叢書中摘上幾篇來用。怎樣使叢書的使用與日常課堂教學不脫節，達到最大限度的使用效果呢？
小學語文主題學習下的單元整合式集體備課以年級學科備課組為單位，全面閱讀單元教材和配套叢書內容，分析教學內容，依據課程標準，明確單元教學主題和單元教學目標。充分研究課本和叢書選文的不同特點，進行適當的重組與整合，根據實際需要確定單元教學所需課型和課時，描繪出單元整體教學主線。接下來就是確定整體與部分間的內在聯絡，立足在單元整體的高度上，確定每一課型要進行哪些內容的學習，教學目標與單元總目標之間的關係，使各個課型和每個課時的教學能夠前後照應，形成有遞進關係的單元課型鏈。最後，就是精化每一個課時教學設計，理清每課時要承擔單元目標中的哪些子目標，將目標進行細化分解，刪繁就簡，注重一課一得，避免單篇授課時的“面面俱到又面面得不到”的弊端。
開學前，我參加了語文主題學習下的單元整合式集體備課模式，充分發揮教師的群體智慧，博採眾長，對整單元的教材進行深層次解讀。
基本流程分為以下兩大步：
一、文字解讀
活動一：素讀文字，整合內容
活動二：查閱資料，補充歸納
二、教學設計
活動一：確定單元教學主線，制定單元目標；
活動二：找準語用點（可以從單元導讀、課後習題、課程標準、泡泡語、交流平臺中尋找，結合學情，結合自己對文字的解讀教師共同商討後確定）；
活動三：確定主題（內容情感主題和語言文字運用主題）；
活動四：確定課型和課時數（基本課型包括：單元預習課、精講悟法課、略讀實踐課（讀寫結合課）、閱讀拓展課、綜合實踐課、習作表達課。）；
活動五：制定每課時的教學目標（要與單元目標相呼應，具體到要落實大目標中的哪些子目標。）；
活動六：設計每課時的教學流程（重點考慮用什麼樣的形式來開展教學，讓孩子能以積極的狀態投入到學習當中，還能夠落實預設目標。）
透過實踐發現，語文主題學習下的單元整合式集體備課模式從整體入手，解讀單元教學內容，首先明確了“教什麼”，教學目標更加明確，有針對性，能夠做到一課一得，教學效果大大提高。另外，抓住每篇教材與單元教學主題之間的內在聯絡，形成具有遞進關係和讀寫結合序列的課型鏈，實現了課本與叢書內容整合，有效地提高單元整體教學效果。同時，在設計每一課時教學流程時整合教學方式，給學生學習空間，培養學生預習、自學、討論、展示等方面的能力。
單元整合式集體備課模式改變過去教師“閉門造車”“單打獨鬥”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能將教學過程中反饋來的資訊及時處理，不斷總結教學經驗，完善教案，改進教法，在互動中提高了工作效率，營造了團結、合作、探究的教研氛圍。每位備課教師能夠做到胸中有丘壑，對每一教學環節知其然還知其所以然，有的放矢，加快了教師專業成長的步伐。
在單元課文學完後，教師會引導學生回首學習歷程，透過比較、討論、歸納等方法整理本單元的學習內容，突出重點，強化單元目標，使之條理化，系統化，使學生獲得整體性的認識，融會貫通，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界，並帶著成功的學習體驗，濃厚的求知樂趣，積極投身到下一單元的學習中去。
單元整合式集體備課，與師與生與課堂教學都有益有效，讓我們攜手共進，撐著單元整合式集體備課的長篙，向著語文主題學習更深處漫溯！
教師備課心得體會4
為了促進有效教學，提高教學能力，真正實現腦資源共享，使教師之間取長補短我校以年級組為單位組織我們教研組活動中進行集體備課。
在每學期隔週一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行選課備課，就教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學設計等，先形成備課初案，然後在每週三的教研活動中，主備人就備課初案闡述設計理念，同課頭的進行討論、修改、補充、指導，最後形成教學設計定案。每位教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學經驗，也讓我在以後的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質得到充分的展現與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我也覺得自己的教學思想有了很大改觀。
例如，在進行二年級識字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時，由於課文內容簡短，備課時我的思路總是打不開，匆匆的形成初案，教研組活動討論時，同級其他九位老師就給了我許多好的建議，建議我既然是識字課，就不要拘泥於課文的講述，應該從“貝”字旁入手，拓展同類型的字，讓學生歸類識字。再有可以蒐集一些甲骨文，讓學生猜一猜，激發學生識字興趣，於是我按照老師們給的這些建議形成了設計定案，教學時學生學習、識字的興趣特別高，毋庸置疑，那節課上的非常成功。
集體備課、講課、議課的過程若要有實效，首先應該具備的一點應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那麼，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無保留的將不足指出，在聽完課進行評課時給予中肯的建議將自己的經驗與教訓都拿出來與大家分享，大家充分享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學經驗。其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內容有充分的瞭解。
只有提前瞭解所備內容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。
另外，上課評課以後如果覺得這節課不夠成功可以大家指導交流後再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個人對教材的把握理解不同，設計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。
教師備課心得體會5
很榮幸可以在三中得到這麼珍貴的工作機會。作為英語教師我之前對三中優秀的教學質量所有耳聞，在實踐的這一個月裡更讓我真切地體會到三中這個大集體的優秀教學理念和教學質量。
作為新入職的老師，初到崗位的時候心裡還是比較忐忑的，對未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會及時幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環境確實更堅定了我前進的動力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設定，以及在上課的時候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時候也更有針對性。我也很開心可以成為韓曉雲老師的徒弟，在這一個月裡，韓老師也是無微不至地關心我，細心解答我遇到的所有問題。上崗課準備階段，確實是我可以快速成長的好機會，韓老師更是全方位地幫我把關，教給了我TKT的教學方法，並指導我在操作的時候應該注意的點是什麼。上崗課結束了以後，辦公室的老師們逐一對我的課進行了點評，也給了我很多寶貴的建議。
迴歸到課堂上來，感覺高中學生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學生和初中生理，所以溝通起來並沒有什麼障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事。可能和我之前工作的經歷有關係，我比較傾向於相對輕鬆的課堂。但是弊端就是輕鬆的課堂和紀律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我後面要考慮的問題。我帶的班是B層次的班，孩子們的基礎是有的，所以上課的氛圍還不錯。作業方面感覺孩子們堅持得不是很好，我需要反思是作業量的問題，還是我的管理機制不都完善，要想辦法調動孩子們做作業的積極性。理科班的書寫確實是一個比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對孩子們進行規範。
一個月確實讓我成長了不少，但是我應該改進的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續堅持豐富我的專業知識，強化我的班級管理。讓孩子們在我的手裡有所獲，讓我們一起進步。
教師備課心得體會6
為了提高教學質量，我校採取了年級組集中備課，它促進了教師的成長，也極大地提高了教師的業務能力和理論認知水平，促進了教師向專業化的方向發展，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優點來不斷完善自己。在集體備課的時候，由於在教學中採取了統一備課、統一教案的做法，你可以取別人之長補己之短，使自己的教學不斷進步。下面是我的一些心得體會。
一、集思廣益，博採眾長
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利於我們教師自身素養的瞭解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的提高。
二、集體備課並不否認和拒絕教師個人風格的張揚
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，並應突出創新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創新，透過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細緻的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作
教師的集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚，為教師培養學生合作探究提供了可行的模型。
總之，實行集體備課，發揮集體優勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師儘快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。我會繼續堅持個人鑽研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
教師備課心得體會7
作為第一次教六年級語文的我來說，缺少教學的經驗，所以在平時的備課過程中，應該更加嚴格要求自己，儘量將教案備的詳細些，不只是一個簡單的框架。課前仔細研讀文字，想個好的切入點。我喜歡在語文字上詳細的寫每一個環節，將上課要講到的每一個知識點，甚至自己要講的話都寫出來，因為這樣心理有底，也有了大致的變化方向，課堂上不怕出現突發狀況。尤其在我對某個教學環節估計有誤，上課便很容易表現出來，若發現後及時進行修改，下次講課就可以避免這個問題。
有時看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺得這才是最真實的。集體備課教案本的設計很好，旁邊開設的欄目正好可以作為補充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的過程，所以每上完課之後，針對上課中出現的問題就可以及時修補，對教學教法進行總結，寫寫教學反思及體會。這對自己端正教學思想，改進教學方法，提高教學效率，確實很有好處，從而有利於不斷提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
教師備課心得體會8
備課，要備課標，備教材，備學生，才能叫備課。而現在忙碌的生活，讓我們忽略了這些要素。課標，沒有學透；教材沒有花時間研究；更別說學生了，照搬照用的教案又怎麼會適用於不同的學生呢？
書上說，特級教師於永正的教案本扉頁上貼著課標，作為提醒，也就是告訴我們課標是多麼重要。不同的年段對於學習的標準是不同的，只有心中有標，備的課才是不偏離大軌道的。我們語文，從聽、說、讀、寫和綜合性學習幾個方面都有目標，那麼教師在備課時，就一定要往這幾個方面去考慮，而不能片面地只注重其中一項。如果不研讀課標，我就不會知道原來語文課上，訓練學生聽懂別人說的話，也是語文；能說出完整的`話，也是語文；能講所學的規範語言運用到生活中也是語文。如果不知道的話，那麼在課堂上就會忽略掉那些時機。
在熟悉課標的前提下，研讀教材就是教師的基本功了。當然，繁忙的工作，讓很多老師沒有時間去研讀，有時，在上課的前一天才匆匆掠過教材，找到重難點。我想，在這種情況下，是不可能去尋找突破重難點的最佳教學方式的，往往就用最簡單最死板的方式去上課了。這樣時間長了，自然設計教學的能力就會下降。為什麼特級教師能成特級教師，能設計出那麼多讓人歎為觀止的精彩流程呢？那就是因為他們常常研究教材，挖掘教材。不斷思考，尋找最佳的方式才走進課堂，時間一長，能力就會越來越高。在剛工作第一年的上半學期，我很忙，但大部分的時間都是用來寫教案了。因為沒經驗，不知道有哪些前輩用過的很好的教學方式，所以花費了大量的時間，每天晚上做課件都是做到十一二點。不過現在回想起來，我很開心，因為我認認真真按照自己的教案做的課件，都備份了，以後完全可以用上。我現在也很慶幸的是我大四實習的時候遇到的師傅。我看過她的教案本，聽過她上的課，先入為主吧，她的每節課都上得特別棒，流程跌宕起伏，讓我一個聽課的都在下面情不自禁地變成了學生。她是我的啟蒙老師，她讓我以為老師就應該是這麼地會設計。到了工作後，看到了自己的不足，那就是設計教案，於是我幾乎是每天都要看影片，研究別人的課堂實錄。看了影片，就記在心裡，自己總結，這種方式可以用在哪裡等等，這句話說得好，好在什麼地方，我也用在我的課堂裡，是的，我是照搬的，但是我是思考它好在哪裡才會用。
現在第二年了，對重難點把握的能力更強了一些，但這還是建立在瞭解學生需要的基礎上。我看過一個段子，是說，我喜歡吃香蕉，你給我一車蘋果，我不吃，你還生氣。這可能是說的愛情吧，我卻想到了我們的學生。雖然我曾經糾結於教學流程，但現在我知道，我所做的全是為了孩子，而不是我。所以我還是會借鑑別人的，我備課還是要花很久，因為我要找到最好的，能夠對孩子幫助最大的那個教學方式才行。
備課，很難很難，當然，若想它簡單也很容易。關鍵在我們，我們想不想讓它那麼簡單。
教師備課心得體會9
作為教師我們都知道，課堂教學的基本步驟就是備課、上課、課外輔導和批改學生的作業。
備課就是對課堂教學的整體設計。而備課時上課的準備，事實表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著直接的關係，教師只有把教材理解得透徹，對學生情況瞭解的清楚，選擇好教學方法，設計好教學步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學生。
老師又講了怎樣備課？主要是從三方面來談的：首先是鑽研教材。認真鑽研教材，做到了解教材內容，領會教材的精神實質，明確教材的重點和難點，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統性和連貫性，做到融會貫通，也就是把教材內容變成自己的東西，使自己的情感和教材產生共鳴，然後再把教材透過恰當的形式和方法傳授給學生。
接下來就是要了解學生。“知人才能善教”，教師不僅要了解學生的思想、學習、生活、負擔等情況，做出準確的估計，而且要了解學生對聽好這一課的準備如何，基礎知識、理解能力和思維能力又怎麼樣？難點、疑點在什麼地方，對教師所涉及的方案能否接受，還要估計到學生可能提出的問題，以及教師如何有針對性的提問學生等等。只有這樣才能
更好地發揮學生的積極主動性、教學就會見成效。
還有設計教學的全過程。其中就有學期教學的全過程，包括學生基本情況的分析、本學期的教學任務及要求、教學進度的安排、教學措施、考試考查安排。
怎樣編寫教案？我想對於我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來說，更應該好好學一學了。教案的格式嚴格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱、教學目標、教學重點難點、教法設計、板書設計、教學過程。 我先來談談教學目標，新課改的要求下教學目標包括：知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標。其中知識目標要用瞭解、懂得、明白、學會、掌握這些詞彙來表述，表述必須用結果的詞彙，不能使用過程的詞彙。而能力目標是針對於本節知識的能力，不是課堂以外的知識而來的。要注意教學目標與教學內容相吻合。
同時我們還要明確常用的教學方法有：談話法、演示法、練習法、教授法、討論法、實驗法、自學指導法。那又如何選擇教學方法呢？我們要根據教學目標、教學任務來選，根據學科特點、學生特點選，最佳化組合教學方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來彌補它。
備課、上課是我們教師必須掌握的教學常規，在即將走上新的工作崗位，我一定要認真地去備好每一節課、上好每一節課，還要結合今天陳老師所講的每一個環節的具體內容、
格式、要求、形式等方面去做。不斷總結經驗，努力完成所承擔的教學任務。
教師備課心得體會10
本學期在趙繼峰老師的帶領下，我們開展了單元集體備課活動。集體備課，能夠集思廣益，做到教學資源共享、教學智慧共享、教學方法共享，促進教師間的溝通、交流、合作和團隊作用的發揮。
集體備課是針對個人獨立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎上，能動地發揮教師個人潛能，使課堂教學能夠更有效地進行。
單元集體備課一般按教學計劃提前一週準備出下一單元的教學內容。單元備課時，主備人要進行單元教材分析(包括單元教材編排意圖、特點、訓練重點等)，明確本單元的教學目標，教學重點、難點，提出突出重點、突破難點和體現學生主體地位的教學方法，指出易錯易混點，教學時要注意的問題，同時提出疑點、困惑及教學時間安排，其他教師進行補充，提出自己的意見和建議，共同解決問題。讓老師們在新課教授之前，對本單元教材有個總體把握，對本單元的教學目標、教學重難點有個明確的定位，形成授課的思路。
集體備課的優點是：可以引發所有參加集體備課教師的集體的智慧，可以取長補短，得到理性的昇華，更好地指導實踐。老師作為不同的個體，有不同的思想，有不同的教學方法，有不同的表達習慣，知識面廣，資訊量多。集體交流，集體討論，真正實行資源共享，從而達到了提高了教育教學效果的目的。
總之，集體備課給我的感觸很深，我從中收穫頗多，集體備課為教師們提供了一個相互交流的平臺，透過交流，瞭解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，既有利於學生的學習，也有利於教師自身素養的提高。