教學感悟：藝術班數學教學有感
藝術班的學生一般比較活潑，形象思維能力較強，學生基礎一般比較差，反應在學習上就是數學成績特別的差，沒有課堂積極性，上課反應比較慢，對於老師講解的基本內容都不能掌握，舉一反三更是奢望，那麼我們如何才可以解決老師講的聲嘶力竭，學生聽得一頭霧水就顯得尤為重要。經過一個月的摸索實踐，我將我的做法分享給大家，也希望大家多多提出寶貴意見。
因為學生的基礎較差，學習到現在這個階段，已經有許多的知識漏洞，很多學生已經聽不懂老師在講些什麼了，有的孩子甚至因為不會的太多，也就只能放棄學習，不好意思去問自己的同學和老師。對此，我就採取在上課時給予學生足夠的反應時間與反思消化吸收知識的時間，化整為零將每節課的內容分散開來，從基礎開始，把數學概念講透，這樣看上去非常浪費時間，實際上學生經歷了知識發生與發展的過程，達到了知其然知其所以然的狀態，他們的內心是輕鬆愉悅有收穫感的。一來二去慢慢的對數學的學習也就有了極大的興趣和積極性，成績自然而然也就提高了。
再有就是由於學生的基礎差，對自己的學習沒有信心，剛剛帶藝術班的時候，數學課上孩子們非常低沉，每次到提問的時候，都不約而同的低下了頭，為了提高孩子的課堂參與度，我採取合作學習團隊答題的模式。也就是在講完一個知識點後，採取小組合作討論的方式，先讓同學們知道我的問題是什麼，要回答的內容是什麼，瞭解大家都是什麼答案。透過小組合作學習解決簡單問題後，我再次引申出較難的問題，並且提示學生思路方法，讓他們自己解決問題，獲得成就感進而提高學習數學的`積極性。
我的課堂教學實踐時間不長，談不上經驗，有的只是自己的一些心得體會，我相信孩子們都是潛力股，無論什麼事情只要我們想幹並且付諸行動，就一定可以有所收穫，透過我的實踐和孩子們的努力，大家對學習數學已經沒有了恐懼，課堂上積極參與教學活動，對於數學的學習已經有了很大的興趣，成績有了明顯的提高，每次考試都有孩子進步。所以，作為老師我們一定要引導、相信自己的學生，努力幫助他們，這樣才可以取得學習上的進步。