中學生音樂素質的培養方法有哪些
中學生音樂素質的培養方法
一、教學不能一味灌輸，必須循循善誘
在教學過程中一味灌輸的結果，必然缺乏學習的動力，失去興趣。沒有興趣，沒有積極性，就沒有成功，興趣是推動前進的動力，音樂本身帶給人的是愉悅，它娓娓道來，是心靈的一種表現，教師要反思。在音樂方面，學生需要的是什麼?教科書的內容他們喜歡嗎?
現代的學生超出了我們的想象，由於資訊時代的便利、發達環境優越的影響，他們智商極高，思維敏捷。因此，必須引領到位，和學生打成一片才能收到高效。《學堂樂歌》單元的教學，在我看來還可以，可是看到的是學生們學的毫無生氣，應付了事。怎麼回事?我立即思考並且和學生們進行了認真溝通，透過一番調查，學生們坦誠相告：學習的音樂內容枯燥無味，不能夠直擊他們的內心，調動不起來他們的激情。經過深思熟慮和探討，我徵集大家的意見，我問學生喜歡什麼歌曲儘可以在一起學習。一個學生站起來說，他喜歡快樂男聲白舉綱的《乘著破船回家》。大家聞之一陣歡呼。我面帶微笑請他唱一下，他當即拿腔拿調，沉浸在歌曲中，表情十分投入，唱得十分感人。不久，在我的示意下，一半以上的會唱的學生群起相和，場面壯觀。從此以後，我將教材和社會上流行的音樂結合起來一起教學，效果極佳，課堂上群情踴躍，散馥流芬，春光熠熠，溫馨和諧。
二、教師角色轉變的幾個具體方面
1.教師成為學習的組織者
教師的責任有目共睹，那就是傳道授業解惑，這固然沒有錯誤，千百年來一直如此。但是如果簡單的'照本宣科，僅僅是複製而已，不過是傳播以往的舊有知識，完全忽略了學生的學習的積極性、創造性和主觀能動性，這種本末倒置的傳道解惑，學生的才能被壓抑不能迸發，學生的情感被束縛，絲毫得不到釋放。做為新一代的優秀的教師，應破臼除窠，知機識變，從學生的實際情況出發，瞭解學生，關懷學生，根據學生的潛質、音樂水平、接受能力給予指導，把學生放到主體地位，面向團體，對每一個學生傾注身心，精心指導每一個學生，因材施教，進行實踐中，為學生們量體裁衣，根據可能性進行深層挖掘，發展學生的異秉，提高教學效果。
2.教師要做好學習的引路人
學習方式的改變是教學的創新，這是課改的重要內容，教學方式改變了，學習氛圍更適合學生，學習方式自然亦步亦趨，新的教學方式――教師就是引路人，提倡學生預習，學生自主學習的收益極大，之後教室內進行及時督導，進行恰如其分地引領，讓學生們快速、科學、自由地發展，讓學生們大膽地發表自己的意見、發展自己的特長，鼓勵他們堅持走自己的學習之路。課改之後，教師責任更重，可以說是路漫漫其修遠兮，原有的教學觀念全部被打破，更新的結果是教師要不斷進修、昇華自己的境界，提高自己的素養，改善自己的教學觀念和教學能力，以適應社會和學校的需要。
3.教師應成為課程的開發者
知變者恆久，固守陳規者落後。新課改站在更高的角度，全面地對音樂教師提出了新的要求，要求教師善於通觀全域性，有獨到見解地對課程進行有益的開發，不能夠循常習故，蕭規曹隨，只是一味地對已有的課程全盤地接受，這樣就能夠促使教師的專業知識更加的完美，教學水平不斷地提升，教學效果必然會水漲船高。
4.教師應成為課程的研究者
經驗是最大的財富，每一個教育者都有一定的教學經驗，這種財富應共享，以便取長補短。新課改對教師就此提出了更高的要求，讓教師參與到課程中來，讓教師尤其是優秀的教師對教學過程和課堂進行探討、建議、商榷，把自己的體會經過捋順，總結成簡潔、有效的成功經驗，讓更多人交流受益，成為可以使人受益的教育理論，對教育實踐和教育理論起到積極的作用。
中學生音樂素質的培養途徑
1.利用多媒體，彌補樂器的不足
樂器多多，絲竹管絃，不一而足，可是大部分學校條件有限，無法購物價格高昂的樂器，即便是一般的樂器，我們也無法全部置辦齊全，因此我們要充分利用這個資訊時代的便利條件，利用多媒體，來彌補我們聽音樂的不能滿足的狀況。我國的民族器樂種類繁多，不勝列舉，在音樂教學當中舉足輕重，佔有非常重要的一筆，很多民族樂器的藝術價值十分獨特，絕對不能夠因為沒有這種樂器而放棄對他的瞭解，因為如果不瞭解民族樂器，音樂教學會黯然失色，就會美中不足，認識民族樂器，接觸民族樂器、傾聽民族樂器可見十分重要，因之利用多媒體教學勢在必行。
2.不可受一種樂器的侷限
學習不能以點概面，要廣學多聞，尤其對於音樂學習，更是如此，為了能夠更全面地瞭解音樂，掌握不同的音樂的特點，要更多地傾聽不同的樂器演出的音樂，這樣能夠擴充套件視野、鍛鍊聽力，讓傾聽的水平不斷提高。我在網路上，經常搜尋、瀏覽，給學生們找到了適合他們年齡特點的豐富的教學資源，選出了適合學生們學習的二十幾種樂器影片資料，下載之後，結果認真的剪輯，讓學生們加強聽的練習，再結合學校現有的樂器，彼此相應，以此提高學生的綜合音樂素質。
3.音樂的學習要及時
兒童是學習音樂的最佳時段，中學時期，從頭學起就要加倍努力，舉世聞名的大型琵琶曲《十面埋伏》，這首曲子許多人耳熟能詳，經過詢問，很多學生從小學的時候就有接觸過，尤其是幾個學習過音樂培訓的學生，有一位學生還能演奏個大概，很多學生都喜歡這首曲子，因為藝術是有共性和魅力的，但是非常遺憾的是，他們一直到現在，還沒有掌握傾聽音樂的方法，即便是會演奏的學生概莫能外，所以，對傾聽音樂引起足夠的重視和學習迫在眉睫。
4.傾聽《十面埋伏》
我將影片下載下來《十面埋伏》這首曲子，在課堂上播放，我讓學生科學地仔細地傾聽了很多次，每次聽音樂以前，我還先傳授自己的心得，交給學生們怎樣去聽，怎樣耐心地去體會、去感悟。要求能用語言――包括自己的音樂語言來描述。這樣，逐步臻於完整的音樂學習。由於方法得當，《十面埋伏》自始至終的動人心魂的旋律，激昂雄偉的氣勢，完整縝密的結構，鮮明透徹的形象，完美逼真的表現手法，淋漓盡致的勾畫，讓學生感受十分強烈，
綜上所述，新課改背景下音樂教師的角色亟待轉變，教師教學要以學生為主，要細緻入微地研究學生的需要，要認真地分析學生們怎樣學才能學得更好，讓學生主動地參與教師的教學，利用多媒體加強學生的聽力，讓學生成為音樂學習的的受益者，最終完美地實現教學目標，創造生機盎然的音樂課堂。