探析中學音樂中鋼琴教學與創造性思維的聯絡
一、鋼琴教學需要創造性思維
創造性思維，是以新穎的思路或獨特的方式來闡明問題和解決問題的一種思維模型，其成果具有新穎性、獨特性和價值性。因此，創造性思維也是對各種能導致創造性成果的思維形式的統稱。在創造性思維中包含有抽象思維、形象思維和直覺思維。其中，抽象思維的方式包括：科學抽象方法、類比法、歸
納法、演繹法以及分析與綜合的方法;形象思維主要是指創造性形象思維，其主要形式是創造性想象;直覺思維不僅涉及靈感這心理狀態，而且還包括直覺和夢等心理過程。
創造性思維離不開想象，想象這種藉助於形象或意象進行思維活動的能力，是人類得天獨厚的才能，是藝術創造、科學創造、技術創造乃至一切人類創造活動的共有思維形式。愛因斯坦在回答法國數學家阿達馬的徵詢時明確指出想象是創造性思維的一種形式，並論證了想象的思維機制。正是想象這種形象化作用，在愛因斯坦的科學創造特別是相對論的建立中起了重要作用。
二、鋼琴教學促進創造性思維發展
詩人、作家和藝術家需要豐富的想象力，需要在想象的廣闊天地“神思”。鋼琴音樂教育不是機械地照搬和理解樂譜上的術語，因為樂譜是無法記錄下作曲家無限的精神和感情的，演奏鋼琴的價值在於最大限度地再現作曲的精神和情懷。演奏者應該動腦筋和用感情出去發掘隱藏在樂譜行間的內容，使寫下的音符復活，把生命注入其中。因此，鋼琴演奏過程就是個從感知到再現的過程，這一過程需要演奏者不僅具有敏銳的內心洞察力，而且具有表達作曲家內心世界的演奏技巧。
神經生理學的研究表明，神經中樞可透過改變神經衝動頻率的方式來調節肌肉的收縮速度，反覆的快速訓練可以提高大腦皮質的機能，從而加強神經對肌肉的支配作用，提高肌肉的工作效率，達到手腦的高度協調統一。隨著鋼琴演奏的不斷深入，學會掌握手指動作和力度的觸鍵方法。增強觸感的準確性和控制力，對空間事物微小變化的分辨力會逐漸提高，為保持與演奏需要相適應的興奮程度，神經系統建立響應的調控功能，從而使人腦思維更加敏銳、反應更加靈敏、想象力更加富。
按心理學、教育學的觀點，人的創造思維有兩種思維在起作用，一種是聚合思維，一是擴散思維。心理學家認為，擴散思維的特點是流暢、變通、獨特。這種思維正好與聚合思維相反，它需要離開問題的中心然後向多方向擴充套件，以便從多角度尋找解決問題的途徑。在這個過程中不受已有知識的束縛，也不受傳統觀念和思維方式的制約，而要不斷更新、不斷豐富、不斷髮現，從而提出新的認識和思想。音樂活動的審美過程，如一位偉大作曲家的音樂作品的欣賞，正是一個從中不斷髮現、不斷創新，從而對作品的認識不斷深入的過程。
三、在鋼琴教學中如何促進創造性思維發展
透過多年來的鋼琴教學體會，我認為鋼琴教育在以下三個方面，對於注重學生多種能力的培養以及教育，對於促進演奏者的創造性思維的發展具有重要的作用。
1聽覺能力的培養
培養學生的聽覺能力，對發展學生創造性思維具有必要性。我們在教學中應該培養學生彈奏聽力，引導學生對聲音的.想象與追求。必須要求他們要注意傾聽自己的演奏，培養他們的聽覺能力，包括音高、調式、色彩、力度等，這不僅對學習鋼琴演奏有著重要的意義，而且也直接關係到學生創造性思維能力培養的健康性、科學性。我們要引導學生透過聽覺來控制調整彈奏的動作技能，並透過聽覺來仔細傾聽作品的音樂語言，這實際就是一個創造藝術美的過程。因此，只有注重對學生聽覺能力的培養，才能使學生有美感的產生，才能激發學生的創造性思維。
2。想象能力的培養
對聲音想象能力的培養是創造性思維發展的重要途徑，想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造、進而創造出新形象的過程。重視學生的想象力的培養是十分重要的。因為鋼琴演奏是對音樂作品的解釋，樂譜只是記錄音樂作品的符號，但任何符號都不可能把一部音樂作品的全部寓意詮釋出來，只有透過演奏者豐富的想象力，把自己體驗到的各種情感體現在自己創作的藝術形象中，才能把有血有肉的音樂傳遞給聽眾，才能讓聽眾產生相應的情緒感受。
3。教學中激勵創造式教學法培養學生的創造性思維
創造性思維是應用新方案、新程式，並創造了新的思維產品的思維活動。這種教學方式是培養先進人才的必要手段，主要是激發學生的“創造性思維”。比如和聲教學，和聲習題的設汁和處理，都需要具有“創造性思維”。因此，我們在教學中激勵學生的創造性是十分必要的。
學習鋼琴、演奏鋼琴以及鋼琴音樂作品的賞析，不僅能達到美育的目的，而且能發展科學思維，提高科學創新能力。鋼琴音樂把人們帶入了無限廣闊的思維空間，多種多樣的思維方式在思維空間裡馳騁，將會使人類的科學創造力達到無盡的水平。古今中外優秀的音樂作品博大精深，它所包含的詩情畫意和對人生的深刻理解可以豐富我們對世界的認識，學會廣闊的思維方式。
總而言之，現在是創造的年代，重視培養學生的創造性思維是現代社會發展對教育提出的更高要求，如何透過藝術教育來提高學生的素質已成了廣大教育工作者的熱點話題。本文針對鋼琴演奏的特點，探討了在鋼琴教學中的創造性思維培養的理論，意在透過鋼琴教育提高學生的思維素質，為鋼琴教育成為培養創造性思維素質教育的手段邁出探索的一步。
參考文獻：
1。張曉華高等院校音樂教育專業鋼琴課評價淺析[期刊論文]—中國校外教育（理論） 2008（2）
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