音樂審美及其欣賞的素質教育的重要性與作用
素質教育在新課程改革後逐漸被推廣，音樂審美及欣賞的素質培養，有助於提升學生的審美能力，培養學生美好的品質和性格。同時也能鍛鍊學生對藝術的鑑賞能力，提升綜合藝術修養，透過音樂的欣賞來進行審美素質的培養，是音樂的一個重要目的。
一、音樂在審美素質教育中的審美特徵
（一）音樂是最擅長以情動人的藝術
音樂是透過聲音來表達人們情感的一門藝術，音樂家們透過將不同旋律進行組合，來表現不一樣的情感。當我們在欣賞二胡曲目《二泉映月》時，儘管沒有一句言語，僅憑旋律我們就能體會到其中的淒涼和悲傷，被旋律深深的打動，而《歡樂頌》又能憑藉著簡單的曲調讓我們感受到快樂。因此，音樂是最擅長以情動人的藝術。[1]
（二）音樂以嚴格的數字結構為形式基石
音樂的旋律、節奏和和聲在音樂的表達中密不可分，旋律是表達情感的基本元素，人們透過不同的旋律感受音樂中表現的不同元素。不同旋律的組合是有其必然規律的，優美婉轉的旋律和高亢節奏感強烈的旋律表達的情感是截然不同的，因此說嚴格的數字結構是音樂的形式基石。
（三）音樂是確定性和非確定性的統一
人們可以透過音樂來表達自己想表達的感情，作曲家透過將不同音符進行組合來表達一種特定的感情因素，然而人們在欣賞音樂的時候，不同的人從同一段樂曲中體會到的感情卻是不相同的。人們將聽到的音樂旋律與自己的內心情感進行結合，產生不同的共鳴，因此，音樂具有確定性的同時也具有不確定性。[2]
（四）音樂是最富於國際性的一種藝術
音樂是沒有國界的，人們在欣賞不同時代的音樂時，體會的感情都是一樣的，例如我們也一樣從貝多芬的《月光曲》中體會到寧靜和美好，從《命運交響曲》中感受到力量。儘管我們與貝多芬生活環境不同，歷史背景不同，但是對音樂的欣賞和感受卻是相同的，這就是音樂的國際性。
二、要掌握音樂在審美素質教育中的獨特作用
（一）音樂欣賞在審美素質教育中具有愉悅功能
音樂的欣賞是一個帶給人快樂的過程，人們透過欣賞音樂，感受音樂中的情感，從而擁有更加豐富的情感，自身也充滿了活力。學生的情緒會被音樂調動起來，在音樂欣賞過程中獲得享受，感受到屬於音樂的獨特魅力。教師應該多讓學生欣賞積極向上的`音樂，學生的心情也會隨之變得開朗起來，收穫屬於自己的愉悅。
（二）音樂欣賞在審美素質教育中具有和諧功能
音樂可以撫平人的內心，平定人的情緒，學生在欣賞音樂的過程中，煩躁的心情可以漸漸歸於平靜，內心慢慢和諧。例如學生在欣賞《深林狂想曲》時，可以聽出森林的寧靜、鳥的愉悅，以及溪水的嘩嘩聲，感受到大自然的美好，從而自己內心也收穫一份平靜，消除自己焦躁不安的情緒。[3]
三、如何透過音樂欣賞培養學生的審美素質
（一）掌握對高音、節奏、力度、音色的聽辨能力
音樂的欣賞不單單是簡單的聽音樂，專業的音樂欣賞要對其中的音高、節奏等進行辨識，學生在辨識的過程中會更加認真地欣賞音樂的表達，甚至去區分一段音樂中出現了什麼樣的樂器。學生在辨識的過程中對節拍和節奏進行把握，漸漸與音樂的節奏感產生共鳴，形成音樂欣賞的基礎能力。
（二）掌握對音樂的整體感受力
在一部音樂作品中，組成音樂的基本要素都不是孤立存在的，教師應該教育學生在欣賞音樂的過程中對音樂的整體感受力進行把握。音樂的幾大要素，在音樂的組合中互相配合，綜合表達音樂的情感和色調，各聲部之間形成了不同的和聲和聲調，單獨的感受一項並不能完全體會音樂的美，將所有因素綜合起來進行良好的把握，才能提升自己的欣賞水平，真正理解音樂的內涵，培養學生的審美素質。
（三）掌握對音樂音響的記憶力
音樂也是時間的藝術，音樂中的聲音在結束的那一刻會馬上消失。因此學生在欣賞音樂的過程中也要對音樂進行記憶，如果只是過眼雲煙般地欣賞，很難細細體味其中蘊含的深刻情感。因此，教師要讓學生在欣賞音樂的同時進行記憶，最好是聽完能自己進行哼唱，在腦海中留下印象。例如教師可以在學生欣賞完一段曲目後，讓學生回憶其中最動人的旋律是哪一段，學生在回憶的過程中能加深對音樂的記憶，學生在辨識的過程中也能增強自己對音樂的品味。
四、總結
透過音樂欣賞培養學生的審美素質，有助於提升學生的音樂品味，學生能在音樂欣賞的過程中平復自己的內心，感受音樂的魅力，增強音樂欣賞水平，提升自己的審美能力。