論音樂在藝術體操教學中的運用
少年兒童正處在身心發育的關鍵環節，利用業餘時間來接受良好的藝術體操教育不僅能夠使得少兒的身體得到全面鍛鍊，更能夠培養少兒協調、柔美以及高雅的氣質。音樂是藝術體操的靈魂，音樂與藝術體操的關係可以比作魚與水的關係。藝術體操是一項集體育、舞蹈及音樂於一體的綜合性表演藝術，它的幅度、速度、風格以及表現力等都受到音樂的制約。因此，要想使得少兒能夠獲得良好的業餘藝術體操教育，就需要充分發揮音樂在整個教學過程中的作用。
1音樂在少兒業餘藝術體操教學中的作用
1.1合適的音樂選擇能激發少年兒童的學習興趣
少年兒童自身特有的特點決定了其對事物總是有強大的好奇心，但是藝術體操畢竟是一門表演藝術，如果沒有合適的引導很有可能導致少兒對整個教學內容和過程失去興趣。在業餘藝術體操教學中，無論搭配任何一樣器械或者表演都需要音樂加以突出，用音樂將少兒的動作、情感融為一體。在當下的教育環境下，少兒本身的學習任務就比較繁重，利用業餘時間來學習藝術體操首先需要調動其學習的積極性。合適的音樂選擇無論是從少兒的性情喜好，還是從少兒的身體動作特點都可以激發少兒對藝術體操的學習興趣，使少兒能積極投入到整個學習過程中，否則無論後期的編排如何科學合理，也無法調動少兒對音樂的敏感性，對藝術體操的喜愛。
1.2合適的音樂節奏能夠充分培養少兒的身體協調性
藝術體操是人體在音樂的節奏下合乎韻律的運用形式，能夠對少兒的感情情緒變化進行最直接的體現。在不同的音樂節奏下，透過少兒動作節奏的強弱、幅度的大小、速度的快慢，使得動作錯落有致，增強少兒的身體協調能力。過快的音樂節奏會增加少兒學習過程中身體的負荷，過慢的音樂節奏則可能無法調動少兒整個身體器官的活躍性，也就無法充分培養其身體的協調性。合適的音樂節奏可以使得少兒合理地分配體操動作的力量以及速度，改善各個運動器官的功能，使得其對動作的難點、懂點以及表現力等有著鮮明和直觀的感受。
1.3合適的音樂風格能夠使得動作編排更加合理
藝術體操動作編排的合理與否取決於音樂風格的選擇，因為動作的編排要在考慮少兒身體特點、心理特點的基礎上，根據音樂的整體風格、音色的性質等來進行構思，設計藝術體操各個段落的動作，進而使得少兒的身體與情感可以透過整套動作編排表現出來，培養少兒的想象力與記憶力，達到人、動作與專案合一的狀態。在少兒動作的表現力上，動作的剛健性、柔韌性、力度的輕重、幅度大小等都需要結合音樂的風格來表現。抒情的部分可以設計優雅、輕鬆的舞步，節奏明快的部分則可以設計轉體、跳躍等身體動作。
1.4音樂與人、專案之間相輔相成、密不可分
透過上述音樂在少兒藝術體操中所發揮的作用的具體闡述，可以看出少兒業餘藝術體操的教學與學習實際上是音樂與人、專案之間的充分協調與完美合作，三者之間相輔相成，密不可分。少兒正處於身心生長髮育的階段，透過音樂這種獨特的方式可以使其感知其所生活的世界的各種情感，進而透過身體行為藝術將整個情感表達出來；而音樂又透過整個藝術體操的編排專案來向少兒傳遞情感，使得少兒從心理到身體將情感充分的表現出來；藝術體操專案則是將音樂與少兒的身體、心理融合在一起，在少兒身體素質得到提高的同時，對外界的感知力也不斷提高。
2音樂在少兒業餘藝術體操教學中的具體運用
2.1充分了解學生，針對性的選擇合適的音樂
在教學過程中，少兒學生的年齡、性格、身體發育、學習環境與壓力等各方面都是不一樣的，教師在教學中應當透過各種方式充分了解學生各方面的情況，然後作出分析，進行有針對性的音樂選擇。以某俱樂部的少兒業餘藝術體操教學為例，該俱樂部教師從年齡、性格、業餘時間、在校學習文化課程情況等方面制度調查表格，讓隨同家長配合填寫表格，對學生的基本情況進行了解。同時，透過一些簡單的動作展示、互動活動對學生的身體協調程度以及整體合作能力進行一個大致的把握。在此基礎上，根據教學的需要對學生進行分組和區分教學。對於身體協調力提高空間大的學生，先從較為簡單的、輕緩的音樂做起；對於身體協調力比較好的學生，則可以適當的提高音樂的難度。值得注意的是，無論是性格內向還是性格外向的少兒，都應當主要以積極向上的音樂作為教學音樂。因為，少兒正處於成長時期，消極的音樂不利於其身心健康的'發展，其也無法將這種消極的情緒表現出來。
2.2提高學生對節奏的理解力，充分發揮音樂節奏的作用
音樂節奏的快慢直接影響到少兒動作的快慢，快節奏雖然能夠體現出少兒的朝氣蓬勃與整個藝術體操的活力，但是對於少兒來說過快的音樂節奏很難使得其在既定的音樂節拍中完成動作，打擊其自信心以及對藝術體操的興趣。在實際教學中，教師應當結合學生的具體狀況，分階段的選擇不同的音樂節奏作為教學內容，遵循“逐步提高、循序漸進”的原則，對有功底的學生可以選擇節奏明朗、稍快的音樂，對於功底薄弱的學生則應以慢節奏為主等。同時，教師應當透過合理的解釋音樂節奏，透過豐富的方式向少兒展示整個音樂節奏的內容與涵義來激發學生的潛力，而不是單純的透過反覆練習、反覆聽節奏來進行機械的教學。以某學校業餘藝術體操班的教學為例，該班教師在根據《做你想做的人》編排動作時，首先向學生呈現的是該音樂背後的勵志故事，透過故事全面調動學生的情感，然後在故事中將舞曲的節奏與情感融合在一起，使得少兒能夠更加透徹的理解整個音樂節奏的變化，把握動作與音樂節奏的融合，實現動作、節奏、情感以及身體的有機融合。
2.3正確選擇音樂風格，實現風格與動作編排的融合
教師應當結合學生的基本情況、音樂素養等選擇合適的音樂風格。按照少兒自身的特點，通常情況下音樂風格的選擇應當以舒緩為主，可以是起伏跌宕的，但不能過於激進。在此基礎上，考慮音樂風格與動作編排的契合度，以達到人、動作、情感以及體操舞蹈合一的最佳狀態。以某種型別的舞曲為例，在開始部分一般以緩慢而輕柔的風格進入狀態，這種情況下就應當結合手臂波浪、身體波浪、輕鬆柔美的舞步進行編排。一方面給少兒一個過渡期，另一方面也給觀眾呈現出舒展大方的優美感。在進入狀態後，樂曲節奏明快、旋律起伏較大，在這種情況下可以結合奔跑、跳躍、轉體等動作進行編排，以使得少兒的身體儘可能舒展，儘可能享受這種舒展帶來的心理上的愉悅，也向外界展示出少兒的青春活力。在體操結束階段，則依舊要以輕緩的風格為主，使得少兒的身體、心理逐漸趨於平緩，避免過渡太快造成不必要的身體傷害，在這種情況下可以結合適宜的舞步以及輕器械來進行巧妙地編排。
2.4注重音樂選擇與其他教學方式的融合
音樂雖然在少兒業餘藝術體操教學中發揮著不可替代的作用，但是也要與其他教學方式緊密的融合在一起才能充分發揮其上述作用。音樂在少兒業餘藝術體操教學中的運用可以配合想象力培養法、完整訓練法、分解訓練法、語言引導法、日常練習法以及比賽練習法等各種方法加以運用。以某組藝術體操教學為例，在整個學習過程中，音樂的選擇要考慮到該組少兒對於分解訓練以及完整訓練的接受程度，考慮如何將想象力培養法與音樂恰當的融合起來，考慮音樂是否適合運用比賽訓練法來提高訓練強度等。只有將音樂的選擇與運用很好的與其他教學方式結合起來，才能夠更好的發揮音樂以及教學方式的作用，達到教學方法之間的相輔相成，培養少兒的綜合能力。
3小結
音樂的正確選擇和運用在少兒業餘藝術體操教學中，不僅可以提高教學質量，更能夠促進少兒身心的健康發育和成長。教師需要在整個教學過程中充分了解少兒的特點，針對性的選擇音樂，結合其他教學方式，實現音樂節奏、音樂風格與動作、情感的有機融合，提高少兒的綜合能力。