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我的教育教學故事演講稿

我的教育教學故事演講稿範文合集5篇

我的教育教學故事演講稿 篇1

尊敬的各位領導、老師:

晚上好!我是來自初一語文組袁培君,我今天演講的題目是《一畝田》。

很喜歡三毛的一句話:每個人心裡一畝田,用它來種什麼?種桃種李種春風,開盡梨花春又來。其實,教育的聖地也是一畝田,用它來種什麼?種善種美種智慧,愛灑人間香滿天。

初次和學生相見,天空澄澈,雲淡風輕。

“我的名字是袁培君”,初為人師的我略顯緊張,一字一頓地說著,雙眼迅速地掃視著每個孩子的眼睛。孩子們有用小手託著腦袋的,有用清澈的眸子盯著我的,當然也有躁動不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神聖”……調皮卻不失率真的表情讓我的心略微放鬆。我微笑地接著說:“培君又如何理解呢?”,“我知道”“我知道”……一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來。“培君是培養正人君子的意思”一位學生自信滿滿地說道。“你太棒了,我想我爸爸給我取名的時候也是這樣想的,希望我正直,像謙謙君子。”我毫不吝嗇地給予了讚揚,她像一朵含苞待放的水蓮瞬間綻開了笑臉。我暗自慶幸,多麼乖巧的孩子啊。突然,當頭棒喝,“這個名字太俗氣,像太上老君”一個男孩大聲地喊出來,學生齊刷刷地看著我,鬨堂大笑起來,我愣了,我本來想趁這個機會好好介紹自己,順勢引導孩子培養一種審美情趣,殊不知他倒給我一個下馬威。我靈機一動,還算鎮定,“太上老君可是道教開山之祖,隱逸高人,倘是沾了一絲仙氣,也是幾世修來的福分。”我趁機觀察了一下這個孩子,胖乎乎的長得蠻可愛,坐姿懶散,喜歡動來動去,前後搭訕,有一股桀驁不馴的脾氣。

下課的時候,我找他談心,想和他成為朋友。因為我明白,他是我教學事業的第一道檻,我應該讓他喜歡上語文,喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我後面,說著:“老師,其實你蠻漂亮的,就是個子矮,還沒我高……”還沒等他說完,我呵止了他,“回教室去”。上課時他總是語出驚人,出人意料,讓你不知道如何收場。比如他舉手要求朗誦,“一捶起來就發狠了,忘情了,沒命了……”,竟完完全全是黃州話,弄得大家是哭笑不得,整個教室人仰馬翻。有一次生病了,嗓子啞,課文講到關鍵處,我用力地咳一下,喉嚨拉扯像幹皺的薄膜。他模仿我的聲音拉著嗓子尖叫一下,班上人聲鼎沸,淚水盈滿了我的眼眶。我感到從未有過的挫敗感,作為青年教師最怕的就是紀律差,被人說沒威信,我總是拼命地制止這種言行的出現,儘量地冷落他。

一天晚上做了場噩夢,夢中的他堵在教室門口不讓我進去,手裡拿著一把刀,刀鋒正對著我。我準備把這個夢說出來,想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委說給了同辦公室的老師,突然,一位經驗豐富待人和藹的老師一語驚醒夢中人:“有時候換個角度想問題,會得出不一樣的結果。他用方言朗讀,你可以引導學生保護方言但要學好普通話。他不懂禮貌,你要委婉引導而非厲聲斥責。你可以這樣告訴他,‘我昨天夢見了你,夢見你流利完整得背完了一篇文章,安安靜靜地坐滿了一節課。”我豁然開朗,按照她的建議如實說了,還添加了一句話:“你在我心目中佔有重要的地位。”這句話我說得特別地堅定,他驚訝地望著我,眼睛閃著特別溫和的光。“謝謝你,老師,我會努力的!”

隨後的日子,我發現他在慢慢地改變,他能夠很認真地聽我講課,不再隨便打斷我。每次抑制不住的時候,總是高高地舉起手。“老師,這是我寫的作文片斷,你能念念嗎?”

他是這樣寫的,“我是一隻桀驁不馴的雄鷹,我渴望一片湛藍的天空,我喜歡聽狂風呼嘯,看雲朵奔跑……”“好美的文字,好寬廣的胸懷,謝謝你,讓我們欣賞了這麼棒的文字”,班上響起了熱烈的掌聲。陽光透過窗戶照射在教室的角落裡,照在孩子們的臉上。

我發現改變的不僅僅是學生,我自己也在改變。我剛開始因缺乏經驗,總是以一種蠻橫的態度去壓制學生,效果適得其反,和他們越走越遠。但現在,在黃岡中學這片神聖沃土的滋養下,在各位老師悉心指導下,我逐漸地成長、成熟,能夠換一種思維,用欣賞、尊重、寬容的眼光去打量他們,鼓勵他們,換來的是他們對我的愛戴與信任,對語文的學習和熱愛。他們會在課堂上心會神凝地聽我講課,他們會在課外親切地喊我“知心姐姐”,他們會在陽光下和我一起奔跑放飛夢想!

教育是一畝田,撒下愛的種子,收穫孩子們的歡聲笑語;教育是一畝田,鋤走惡的雜草,收穫人性的尊重與理解;教育是一畝田,播散陽光雨露,愛灑人間香滿天!

我的演講完畢,謝謝大家!

我的教育教學故事演講稿 篇2

尊敬的各位領導、老師:

晚上好!我是來自初一語文組袁培君,我今天演講的題目是《一畝田》。

很喜歡三毛的一句話:每個人心裡一畝田,用它來種什麼?種桃種李種春風,開盡梨花春又來。其實,教育的聖地也是一畝田,用它來種什麼?種善種美種智慧,愛灑人間香滿天。

初次和學生相見,天空澄澈,雲淡風輕。

“我的名字是袁培君”,初為人師的我略顯緊張,一字一頓地說著,雙眼迅速地掃視著每個孩子的眼睛。孩子們有用小手託著腦袋的,有用清澈的眸子盯著我的,當然也有躁動不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神聖”……調皮卻不失率真的表情讓我的心略微放鬆。我微笑地接著說:“培君又如何理解呢?”,“我知道”“我知道”……一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來。“培君是培養正人君子的意思”一位學生自信滿滿地說道。“你太棒了,我想我爸爸給我取名的時候也是這樣想的,希望我正直,像謙謙君子。”我毫不吝嗇地給予了讚揚,她像一朵含苞待放的水蓮瞬間綻開了笑臉。我暗自慶幸,多麼乖巧的孩子啊。突然,當頭棒喝,“這個名字太俗氣,像太上老君”一個男孩大聲地喊出來,學生齊刷刷地看著我,鬨堂大笑起來,我愣了,我本來想趁這個機會好好介紹自己,順勢引導孩子培養一種審美情趣,殊不知他倒給我一個下馬威。我靈機一動,還算鎮定,“太上老君可是道教開山之祖,隱逸高人,倘是沾了一絲仙氣,也是幾世修來的福分。”我趁機觀察了一下這個孩子,胖乎乎的長得蠻可愛,坐姿懶散,喜歡動來動去,前後搭訕,有一股桀驁不馴的脾氣。

下課的時候,我找他談心,想和他成為朋友。因為我明白,他是我教學事業的第一道檻,我應該讓他喜歡上語文,喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我後面,說著:“老師,其實你蠻漂亮的,就是個子矮,還沒我高……”還沒等他說完,我呵止了他,“回教室去”。上課時他總是語出驚人,出人意料,讓你不知道如何收場。比如他舉手要求朗誦,“一捶起來就發狠了,忘情了,沒命了……”,竟完完全全是黃州話,弄得大家是哭笑不得,整個教室人仰馬翻。有一次生病了,嗓子啞,課文講到關鍵處,我用力地咳一下,喉嚨拉扯像幹皺的薄膜。他模仿我的聲音拉著嗓子尖叫一下,班上人聲鼎沸,淚水盈滿了我的眼眶。我感到從未有過的挫敗感,作為青年教師最怕的就是紀律差,被人說沒威信,我總是拼命地制止這種言行的出現,儘量地冷落他。

一天晚上做了場噩夢,夢中的他堵在教室門口不讓我進去,手裡拿著一把刀,刀鋒正對著我。我準備把這個夢說出來,想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委說給了同辦公室的老師,突然,一位經驗豐富待人和藹的老師一語驚醒夢中人:“有時候換個角度想問題,會得出不一樣的結果。他用方言朗讀,你可以引導學生保護方言但要學好普通話。(本文出自範文先。生網 )他不懂禮貌,你要委婉引導而非厲聲斥責。你可以這樣告訴他,‘我昨天夢見了你,夢見你流利完整得背完了一篇文章,安安靜靜地坐滿了一節課。”我豁然開朗,按照她的建議如實說了,還添加了一句話:“你在我心目中佔有重要的地位。”這句話我說得特別地堅定,他驚訝地望著我,眼睛閃著特別溫和的光。“謝謝你,老師,我會努力的!”

我的教育教學故事演講稿 篇3

尊敬的評委老師們:

大家好!

“幸福就是一種感覺,敞開心靈去感受,幸福無處不在。”與學生朝夕相伴的日子,我每天都在享受著:感恩 的 幸福,當著世界上最小的主任,看著孩子們一天天的成長,我的心裡有著說不出的感覺,即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。

記得是兩星期前的一個下午,我們班連續上了兩節自習課,孩子們個個面部表情煩躁,感覺無聊。為了調節學生的`情緒,我決定給學生講一個自己曾經讀過的感人故事。當我站在講臺上,宣佈這一訊息時,他們臉上露出了笑容,立刻精神振奮了。甚至有的學生高呼:好老師,就你理解我們的心。

孩子們把目光投向了我,我們一起進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩,在風雨交加的晚上,去迎接忙碌一天的母親回家,但悲劇發生了,孩子的母親倒在了風雨中,母親沒有閉上眼睛,手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕,她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親,我會好好活著……我哽咽了。

沉默之後,我問道:“我們感受了什麼?”一個孩子站起來回答:“這是人間最真最美的愛,我們每個人都要懂得的真情。”聽到這質樸的答案,我被震撼了。接下來,我說:“或許爸爸媽媽會告訴你,他們不需要你的回報,只要你好好學習,好好成長,那麼你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什麼嗎?”

“我知道,他們的心思就是想讓我們成績好,將來考個好大學。”

“我也知道,爸爸媽媽只會給與我們,為我們默默的奉獻自己,他們希望我們有美好的前程。”

聽到他們真誠的話語,我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時,我班一個調皮的孩子站起來用低沉的嗓音說:“我爸媽每天起早貪黑,從不埋怨生活的勞累,為了我能接受良好的教育,他們費盡周折把我轉來,可是我不是罵人,就是打架。”片刻的停頓,我們發現他有些慚愧的表情,手指不停的撓撓頭,他讓我充滿了期待。終於開口了,“我保證:今後我要讓父母放心,做個聽話的好學生。

老師,同學們,請監督我吧!”我們全體一起為他鼓掌。看著他們那堅毅與鼓舞的樣子,我忽然覺得心裡酸酸的,一股熱的東西從我眼裡流下,……我感覺他們就在那一刻長大了,懂事了,我說:“我們要用最有力的行動來回報我們的父母,我們要展現我們最完美的一面給老師,我相信你們有能力做到最好,讓我們相互支援,相互鼓勵,創出我們堅不可摧的優秀班集體。”

這是一堂普通的自習課,我看不到學生無聊的表情,再也聽不到無奈的嘆息,只會看到同學們快樂認真的學習,正如他們心語:老師,我們懂得感恩,我們懂得回報。

最後,我想用一首小詩來表達我的感受:有一種態度叫享受,有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福,你就多了一雙發現的眼睛;享受著教育幸福,你就多了一份快樂的心情;享受著教育幸福;你就多了一股創造的激情,享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩意,你能從平凡中品味出偉大,從失敗中咀嚼出失敗的成就,你會驚奇的發現,幸福從此熙熙攘攘 。

謝謝大家!

我的教育教學故事演講稿 篇4

我很榮幸,因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是,這幾年一直擔任工作。在生涯中,有辛酸,有喜悅,有成功,有失敗,有諸多說不完的故事。

在我眼裡,每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾,作為,我們有責任讓他們都絢麗的綻放,對每一個孩子都應多一些關愛,多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面,每個孩子都是鮮活、靈動的個體,有著各自獨特的性格。只有理解了這一點,才能去尊重和熱愛自己的學生。

作為一名,應用自己的和顏悅色,用親切的目光,用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵,只有這樣,學生才會“親其師,信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時,更讓我明白了,作為一名,必須熱愛自己的學生,尊重自己的學生,理解自己的學生,只有這樣,教師才會變得眼明心亮,才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個信念,在以後的工作中,我以火熱的情懷辛勤工作,以平等、尊重和真誠的愛心去開啟每一個孩子的心門,不讓任何一個孩子成為遺憾。現在,我又接任了新的班級,面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀律上,我對他們嚴格要求,但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉,我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學習上,有幾個學生讓我感到有些棘手,他們總是跟不上課。每次測試,他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此,我對他們也沒有放棄。因為我知道,放棄了一個學生對一個教師來說,不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望,而對於一個家庭來說,放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深,鐵杵磨成針”。一份耕耘,一份收穫,耕耘的好,收穫會更好,在以後的工作中,我會繼續努力,不斷向新的目標邁進。

春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領馬志士苦登攀,朋友們,讓我們為了學生的一切,努力拼搏吧!讓我們為了一切學生,辛勤工作吧!讓我們一切為了學生,無悔的奉獻自己的青春吧!

我的教育教學故事演講稿 篇5

我擔任工作已有十幾個年頭了,每當夜深人靜時,我常常捫心自問:對那些家境貧寒的孩子,有沒有表現出冷淡?對成績暫時落後的孩子,有沒有失去信心?對那些“調皮搗蛋”的孩子,有沒有怒目圓睜?

對性格孤僻的孩子,有沒有另眼相看……記得以前在鄉下學校時,每接手一個班,我都要更全面深入地瞭解學生,常常披星戴月、跋山涉水,挨家挨戶的家訪與聯絡,特別是後幾年,對那些留守學生,更得上心,這讓我與家長、學生的心貼得更近了。山村孩子的生活條件遠比不上城裡孩子,有的學生因家裡條件不好,曠課、遲到、不來上學是常有的事。有一年,我接手一個新班,一位叫張秀秀的三年級學生,剛開學,每天下午總遲到,得到第二節才到校,批評幾次也不見效果,後來乾脆就不來了。是什麼原因呢?我就來到她家,低矮的舊房,屋內亂糟糟,一看,她父親是個五十出頭的大老實人,母親又是個神經病患者,衝著自己的男人叫爸爸,生活不能自理,再看看兩個孩子,一副邋遢相,秀秀的弟弟四歲還不會下地走路,聽說是患了先天性心臟病。看到這種情形,淚水模糊了我的雙眼。

原來是我錯怪了秀秀同學,不是她不想上學,實在是這個特殊的家庭沒這條件。於是我擦乾眼淚,對她父親說:“今天,我是來動員秀秀到學校繼續讀書的,你看行嗎?”她父親搓著雙手為難地說:“家裡困難啊,不讀了,正好給我做個幫手,家裡一日三餐還得靠她煮呢。”我耐心地說:“你家是很困難,但不能只顧眼前,現在講究科學種田,要有文化,沒有文化,孩子長大了也沒有出路,只能更窮,希望你能克服一下,讓孩子去上學,以後晚點不要緊,落下的功課我找時間給她補上。”他父親猶豫不決地說:“讓老師這麼費心,這哪成啊!”我說:“你就放心吧,孩子沒有文化不行啊。”在我再三地勸說下,孩子總算回到學校學習了。

可是有一天,她又沒來學校,我以為她病了,第二天又也沒來。一打聽,原來沒錢買本子、鉛筆之類的文具,家裡人又不好再麻煩老師。我又一次來到她家,順便還帶了些吃的東西和衣服給她家,對她父親說:“學習用品我包了,你讓她回學校上學。”孩子這才又回到學校。

同時,我在班上組織一個紅領巾小組幫助她。三九寒天,發現她還穿著破舊的涼鞋和單薄的舊衣服,凍得直打抖擻,我就給她買新的鞋子和衣物。這個平時不愛說話的孩子深情地對我說:“老師,您對我這麼好,我不努力學習,對不起您啊!”。後來秀秀同學克服家庭困難,堅持讀完初中。