教育的孤單作文
我被一個念頭折磨得難以入睡。幾天以來，我 一直在努力，為孩子找到一個外出參加營地訓練的伴。
此時的我，如此孤單，如此無奈。我是多麼不想放棄這樣一個機會呀，我多麼希望孩子的假期是精彩的，我多麼希望孩子去嘗試一種新的教育模式！
即便是在自行組織起來的以社會實踐為主題的“陽光下”小組內，我也難以覓到一個同行者。
蘭海，德國慕尼黑大學教育學、心理學、社會學專家，中國婦聯兒童少年基金會專家組成員，中央電視臺“成長線上”、新浪網、父母雜誌等媒體的特約專家。。。。然而，吸引我的並不是這些光環，而是她的理念：“未來不是我們要前往的地方，未來是我們去創造的地方！”、是由她建立的上瀕教育，是上瀕教育的理念：“玩，也是一種教育”！
認識蘭海，其實應該更早些，是源於讀蘭海的新作《嘿，我知道你》，蘭海透過整理一些教育實踐中遇到的經典案例，向我們傳輸一種全新的教育理念和教育方法，讓我們從各個案例中去感受教育孩子的關鍵問題和微妙之處，那些被我們忽視的細節，在孩子成長過程中是如此的重要！透過那些案例，會帶給我們深深的思考：孩子那麼做的原因是什麼？面對競爭孩子該怎麼辦？在孩子面前，如何才能真正做到平等？真正的挫折教育是什麼，如何讓孩子學會認輸？。。。
這些問題，就是我遇到的問題！曾經的困惑、曾經的不知所措，在這裡找到了答案，在這裡找到了解決問題的方法。
但是那時，我看到的僅僅是一本書，而不是蘭海，而不是上瀕。
上瀕，以專業的教育能力、專注的教育態度，融合嚴肅的娛樂精神，給孩子營造快樂、自由的成長的空間。
所以當我從朋友那裡知道上瀕的暑期營地活動的時候，我是多麼的欣喜，那種一定讓孩子去參加的念頭盤踞在心，甚至恨不能馬上就能去。
今年暑期上瀕的營地活動為：拯救擎天柱。活動以虛擬的歷史重任為線索，配合動漫、科技、人文知識，營造一個科幻的特殊環境。涉及了提高觀察能力、資訊蒐集能力、溝通能力、邏輯思維能力、決策判斷能力等課程，提高孩子處理問題的自信心和樹立領導意識、引導孩子進行獨立思考、培養孩子面對困難的勇氣。在同齡人組成的團隊中，學習社會交往能力，提高人際關係智慧。
多好的活動！孩子一看就喜歡上了！
然而我知道，孩子需要一個伴。為了找個伴，並不愛交往的我，聯絡了好幾位孩子的家長，遺憾的是，沒有人同行，離截止報名的日期越來越近，我的心也越來越焦躁。每天向孩子彙報聯絡的結果，看孩子那失望的表情，我的心中有一種痛在延伸，這種痛，不僅僅源於孩子可能要喪失一次機會，更源於我們對教育的淺薄。
很多時候，都在想，我們離真正的教育有多遠？甚至，能不能被稱之為教育？孩子、家長、老師都在一個無法改變的環境裡奮戰、掙扎，成績是最為重要的，而那些成人後真正需要的技能，那些生作為人必須的修養，那些面對生活所要具備的能力。。。。卻被我們忽略。我是幸運的，有一個自制能力強、學習能力強的孩子，讓我可以對成績不管不問（雖然她的成績不是最優秀），讓我有精力去思考，去嘗試孩子別的方面的`能力的提高。
總覺得，教育在走入一個誤區。素質教育喊得很響亮，卻走得很艱難。一部分家長仍然堅守著成績，一部分家長卻走向另外一個極端：不讓孩子有一點學習的壓力，不讓孩子有一點課外的補充。我們提倡玩，提倡還孩子一個快樂的童年，可是，又有幾位家長有能力、有意識地在放鬆孩子成績的時候，給予一定的引導？又有幾人認識到並真正做到“玩兒，也是一種教育？”
我不能。在玩兒中，孩子會體驗到一時的快樂，但是沒有教育的玩兒，讓孩子體驗到的是無聊！電視？遊戲？幾個小夥伴外面的打打鬧鬧？過後的孩子是空虛，那種快樂太短暫。
上瀕在做一種嘗試，7年的上瀕有了太多成功的案例，並不遙遠的北京、並不遙遠的上瀕，走進了我的心，我卻難以走進它。沒有伴的旅程是孤單的。上瀕走出了孤單，在日趨成熟，在日益壯大，我希望，有一天，上瀕能走進更多的城市，走進更多孩子的生活。
相信，我也能走出孤單。