資訊科技小寶的煩惱教學反思
合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調完成學習任務的同時，培養小組成員個人的合作能力。
在本課教學中，應該始終貫穿新課程教學理念，體現以人為本的教學思想和現代教育理念，以學定教，在做中學，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調控，學生“指導”學生，協作互助；而教師，應該始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現了師生關係的和諧。同時又要滲透了資訊科技課程的學習方法，任務驅動教學法讓學生自主探究，透過任務的完成，達到對知識的掌握和鞏固，並逐步提高學生的自學能力、相互協作能力和資訊的收集、處理能力等等。
然而令人遺憾的是，本課的教學並沒有取得較大的成功，以下是我發現的一些不足之處：
1、總結封面要素時，對比資料給的不夠，學生沒能總結出了。
2、指導學生如何評價方面做得不足。
3、忽略了一些沒有被小組推薦上來的'優秀作品，如果能點評幾個給予獎勵，會收到更好的效果。
課後，我進行了教學反思並找到了一些解決問題的方法：
對課堂上可能發生的任何突發事件和解決辦法儘量考慮周全。
在評價時，在學生討論前，應就評價標準，選擇一兩個作品指導學生評價，做評價示範，可以讓學生更深刻地理解評價的標準，從而更好地評價。
由於制定的評價模式只挑選了小組一個優秀作品，並不排除還有其他遺漏的優秀作品，老師在巡視的過程中應有所注意，如評價後，及時點評可更好地提高學生的積極性。或者全班作品巡演一次也是可以的。
本課教學過程中，我發現老師的困難在於提煉一個合適的問題、設計一個有驅動力的任務來引導學生跟著老師的思路學習，而這個任務最好應該以問題情境的形式展現，它既要融合所需要學習的知識，又要能激發學生的學習興趣。
總之，雖然沒有較成功的完成這一堂課的教學，但同行的評課和鼓勵，還是讓我受益匪淺。