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古詩複習課的教學反思

關於古詩複習課的教學反思

古詩詞是我國文學遺產中的明珠,它音韻優美,形象生動,意境清新,含義深長。因此,義務教育小學階段安排了古詩詞的學習。同時,教學大綱又規定了小學生必須熟練背誦70首古詩。學好這些詩詞,可以使孩子們增進知識,發展語言,發展思維,陶冶道德情操,提高審美能力,同時受到愛國主義的教育。

六年級起始,我係統地安排了這70首古詩的默寫。所以設計這節複習課,我的初衷是對上一階段的'這一內容進行鞏固提高。並在此基礎上,對70首古詩詞再作歸類梳理,進一步激發學生的興趣,提升對古詩的認識。因此在複習的第一階段,我讓學生小組交流自我整理的默寫情況,並藉助小組的力量幫助學習困難的同學,再次鞏固。

然後總結出要避免寫錯字,必須先理解詩意,同時注意區別形近字和通假字。從教學反饋看,效果還是可以的。第二步,我引導學生對70首古詩進行大致分類,這樣可以使學生在比較聯絡中形成知識鏈,起到溫故知新的目的。鑑於古詩的形象性特點以及特有的意境展現,同時為激發學生的習古詩興趣,我先用文字創設了四種情景,讓學生一起吟詠關於清明、中秋、重陽、春節的詩句。然後以“春景”為線索,讓學生合作表演吟誦寫春的詩篇,也為下一步古詩分類引路。

由於所需時間多,這一環節完成得較為倉促。其實可以課前先讓學生作準備,在課中選定其中幾個版塊複習。再以競賽的形式背誦名句,默寫名句,效果會更好。第三環節我以練習的形式出現,兼顧了考試中的一些題型。由於時間不夠,安排在課餘進行了。