淺析國際貿易實務課程中的軟體實訓環節設計的論文
論文關鍵詞:國際貿易實務軟體實訓環節設計
論文摘要:本文從國際貿易實務課程特點和實際出發，結合學科實踐性強的特點，有針對性地提出了以軟體平臺實訓的方式來模擬國際貿易流程，極大地解決了教學中實踐環節開展難的問題。
一、國際貿易實務課程特點
《國際貿易實務》課程作為高職國際貿易實務專業的核心課程，同時也是許多商務類專業，比如商務英語、商務日語、國際商務等專業的一門專業必修的技能課程。既然作為技能課程來開設，在課程的教學過程中就不能只介紹理論，而應該更多地介紹實務中的東西。正是基於以上原因，本門課程的定位就是一門理論加實踐，實踐為主的課程。具體來說有以下幾個特點:
(一)實踐性強
這一特點是該門課程區別於其他經濟類課程最重要的特徵。該門課程的建設與其他學科重理論教學不同，重點在於培養學生對國際貿易業務的實際操作能力和國際貿易理論知識的.應用能力。
(二)教學與職業資格證書結合
使國際貿易實務教學與外銷員考試、國際商務單證員考試、外貿跟單員考試、報關員考試、報檢員考試等職業資格考試接軌。學生經過本課程學習後，可進一步考取相關職業資格證書。
(三)實用性強
學好這門課程將會在較大程度上提高國際貿易專業畢業生的質量，從而有效提高就業率和最佳化就業崗位。
(四)案例教學特色明顯
本課程的案例教學獨具特色，本課程主講教師能夠結合教學內容，運用大量生動的、典型的真實案例進行講解。學生們普遍反映本課程的案例教學具有很強的真實感和實用性。不僅使他們更好地理解了理論知識，更使他們學會了在今後的工作崗位中如何應用這些理論知識，以及如何處理和解決各種複雜的業務難題。
(五)實驗實訓教學突出職業特色
課程組始終把對學生的職業素養和職業技能的培養放在本課程教學的最突出地位。為此，要求全體主講教師把日常教學的每一節課都當做實驗實訓課來上。透過課程內實訓、實驗室中的專業實訓課、假期學生的自主實踐、等實驗實訓課程和手段，使本課程的實驗實訓教學效果突出，職業特色明顯。
針對上述課程特點，教師在授課時針對不同章節採取了不同的實訓方法，本文主要針對軟體實訓進行闡述。
二、採用軟體進行實訓的必要性
(一)實訓環境逼真
軟體採用圖文並茂的方式，可以最大限度地提高學生對本門課程的興趣，並且清楚所學的理論內容在實踐中是如何操作的。
(二)授課形式靈活
教師採用軟體授課後，可以結合課程實際，有選擇性地進行操作。
三、SIMTRADE外貿實習平臺
(一)SIMTRADE外貿模擬軟體介紹
SIMTRADE外貿實習平臺在很大程度上解決了外貿實習難的問題。
學生在網上進行國際貨物買賣的實務操作，能很快地掌握進出口成本核算、詢盤、發盤與還盤等基本技巧，熟悉國際貿易的物流、資金流與業務流的運作方式。
SIMTRADE是模擬的外貿操作平臺，每個參與的學生都將按照實習計劃，扮演進出口業務中的不同當事人，共同組成模擬的貿易環境，除管理員與指導老師外分為五個角色，分別是出口商、進口商、工廠、出口地銀行以及進口地銀行。
(二)實訓環節設定
1.交易準備。首先由教師輸人學生資訊，主要包括學號、姓名、以及角色選擇等，這項工作可以由教師來完成也可以由學生輸人完成。資訊輸入完成之後，學生開始實訓。
開始實訓後，教師首先要明確整個實訓思路關鍵是選擇哪一個支付方式、選擇哪一個貿易術語，在支付方式和貿易術語選定以後接下來進行的是角色資料的選擇。學生首先要填寫出口商、進口商、工廠、進口地銀行、出口地銀行等實訓角色資訊。
資訊填寫完成之後，可以分別從進出口商的角色進人實訓平臺傳送廣告，進口商傳送廣告主要是需求資訊廣告，而出口商在這裡主要傳送的是供給資訊，傳送給工廠的需求資訊這裡暫且不用。
2.交易磋商。在交易磋商這一部分主要是讓學生透過實訓瞭解如何來進行詢盤、發盤、還盤。本套軟體中詢盤、發盤的聯絡是透過電子郵件的方式進行的，郵件地址是系統分配的，學生可以用這些郵箱進行登入、傳送和接收詢盤、發盤資訊。
3.合同的簽訂。經過發盤接受之後，買賣雙方簽訂外銷合同，合同的具體內容填寫可以參考線上幫助，合同建立好之後，填寫出口預算表，出口預算表的填寫也可參照線上幫助，以上兩項工作完成後，把合同傳送給進口商等待確認。在這個過程中，學生可以聯絡修改合同，直到最終簽訂這份外銷合同即可。
4.信用證業務。此部分實訓是在外銷合同建立之後，由進出口地銀行來完成的支付方式練習，如果採用的是電匯或託收就沒有此部分內容，但是由於信用證業務比較有代表性所以把此內容單獨作為一個實訓章節。透過這一部分實訓學生可以透過實踐指導如何進行開立信用證、修改信用證、以及如何進行審證等步驟。並且透過信用證業務舉一反三瞭解電匯、託收等支付方式。
5.國內採購流程。這一部分主要是出口商簽訂外銷合同後與國內工廠簽訂國內採購合同，合同內容在第二部分交易磋商中已經列明。這一部分屬於國內貿易部分。
6.出口業務單據繕制。組織貨源完畢後，進行貨物出口時主要透過單證的傳輸來體現出口的流程。因此，這一部分要結合制單軟體來進行組合運用，這樣效果更好，畢竟流程軟體所提供的單據模板較少，不利於學生掌握更多知識。
7.進口業務單據繕制。最後進行進口單據繕制，經過出口業務之後，學生對許多單據已經很熟悉了，在填寫進出單據時已經可以熟練填寫，因此這一部分學生可以透過自學的方式完成，教師只需進行輔導和點評即可。
上面七個步驟完成之後，學生已經對外貿流程有了一個很直觀的瞭解，這時教師可以更換支付方式以及貿易術語來重新進行實訓，重新實訓可以由學生透過自學來自我完成，因為不同的貿易術語下進出口業務流程大同小異，教師在實訓之前要提示學生注意不同貿易術語之間的區別即可。
不同的學生還可以透過組隊的方式進行實訓，比如三個人一組即進口商、出口商(工廠)、銀行(進出口地銀行)，五人一組實訓就是每個角色由一個同學來擔任，完成之後進行角色輪換即可。
四、軟體實訓的缺點
軟體實訓雖然可以最大限度地解決實訓平臺的問題，但是軟體本身畢竟只是一個模擬而不能真實代表國際貿易環節和流程，除此以外，軟體本身也有資訊老化等自身問題，所以不管什麼樣的實訓手段都需要靈活運用，才能達到最理想的效果。