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汽車維修專業教學質量論文

汽車維修專業教學質量論文

1中職汽車維修專業教學存在的問題分析

1.1學生主體地位不突顯,實踐教學開展不深入

汽車維修專業強調理論與實踐並重的教學模式。在實際的教學中,以教師為教學主體的現象比較明顯,無論是在課堂理論教學,還是在實訓練習之中,教師牽引學生如何學、如何做,缺乏學生主體地位下的自主學習與實踐。與此同時,理論與實踐並重的教學形態不平衡,出現理論與實踐相脫節的問題,往往出現理論與技能訓練不同步,技能訓練明顯滯後。這樣一來,出現了“學生理論沒學好,實踐技能沒鍛鍊”的教學現狀,讓中職汽車維修專業教學質量堪憂。

1.2教學方式單一,難以激發學生興趣

中職汽車維修專業人才培養,以市場需求為導向,強調學生就業能力的培養。當前,中職學校在汽車維修專業的教學中,雖然廣泛應用了多媒體教學,但單一的教學現狀仍未改變。教師教得累、學生學得枯燥的教學尷尬比較突出。多媒體成為教師教學的萬能教學工具,單向的教學輸出,逐漸弱化了學生學習的興趣,在學習中出現疲憊感與厭倦感,在學習上缺乏積極主動性。

1.3教學一體化欠缺,實際教學效果不理想

一體化教學模式是當前中職汽車維修專業教育教學改革的重要方向。當前,汽車維修專業一體化教學模式強調依託現代教育技術,實現理論與實訓教學的一體化。而從實際情況來看,中職學校由於教學資源有限、辦學條件限制等諸多因素的影響,在一體化教學模式的構建上比較欠缺。一方面,教師專業水平欠缺,在理論與實踐教學中存在較大的不適應性;另一方面,中職教育存在短板,一體化教學模式的實現仍需時間,是一個教學改革發展的過程,需要人力、物力各方資源的積極投入。

2新時期最佳化汽車維修專業教學質量的策略

隨著中職教育教學改革的不斷深入,新時期的汽車維修專業教學,更加強調以市場需求為導向,培育綜合型應用人才的重要性。當前,中職汽車維修專業教學質量欠佳,實現教學的最佳化與調整,關鍵在於人才培養模式的創新,並在此基礎之上,加強教師隊伍建設,以及最佳化課程設定與實現系統的模組訓練,推動教育教學的改革發展。一方面,在汽車維修專業的教學中,一定要針對市場的需求,制定完善的教學目標、內容及方法,並不斷地最佳化學生學習的環境;另一方面,要深化改革的力度,對於傳統教學模式,要逐一擊破,轉而以創新的教學形態,實現教學質量的有效提升。那麼,具體而言,新時期最佳化汽車維修專業教學質量的策略,主要在於落實以下幾點工作:

2.1以市場需求為導向,創新人才培養模式

中職教育以培養應用型人才為主,以市場需求為導向的人才培養模式,更加強調實踐教學的重要性。一方面,中職學校要依據市場需求、立足專業優勢,確定汽車維修專業人才的培養目標,以便於教學的全面開展;另一方面,以就業為主軸,提高學生的就業競爭力。對此,中職學校要圍繞市場需求的導向性和就業競爭的主導性,制定合理的人才培養計劃,培育綜合性應用人才。那麼,首先,中職學校要強化校企合作,透過聯合辦學、頂崗實習的方式,確保人才培養模式“落地”,如圖1所示,是基於校企合作下的人才培養升級,突出理論與實踐並重、同步的'教學形態;其次,中職學校要注重學生專業素養、專業能力的培養,學生不僅熟練地掌握汽車維修技能,而且具備良好的職業道德,愛崗敬業、勤勤懇懇,這些品質都是就業中的競爭優勢。

2.2強化教師隊伍建設,推動教學一體化程序

教師隊伍建設,是最佳化中職汽車維修專業教學質量的重要基礎。首先,中職學校要狠抓骨幹教師培養,強化對專業教師的培養與選拔。透過安排教師繼續深造或參加省級培訓等方式,逐漸強化其專業水平。並且鼓勵教師到企業中去,透過掛職頂崗的方式,提高實踐水平。其次,落實好“雙師型”教師隊伍建設,從本質上推動教學一體化程序。落實好“雙師型”教師隊伍建設,有助於提高中職學校汽車維修專業的教學質量,推動教育教學的改革發展。再次,注重人才的引進與培養,透過聘請專業技術、專業經驗以及專業理論過硬的人才,作為專業教師。並且切實做好專業帶頭人的遴選工作,依託帶頭人的專業素養和學術影響力,推動汽車維修專業的建設與發展。3.3最佳化已有課程設定,實現系統的模組訓練實踐性是汽車維修專業的特點,也是契合人才培養的重要基礎。當前,為最佳化中職汽車維修專業教學質量,應注重實踐教學的開展,進一步最佳化已有課程,為學生構建系統的模組訓練。是相應實驗室或實訓室下,學生綜合實踐能力的培養。從表1可知,汽車維修專業教學強調學生綜合實踐能力的培養,不僅需要學生熟練操作技術,而且需要學生了解汽車結構,實現有效教學。

3結語

綜上所述,在新的歷史時期,中職教育迎來了改革發展的新機遇,但同時也面臨發展的新挑戰。中職汽車維修專業教學存在諸多問題,這些問題的出現,一方面是教育改革推動下的必然顯現;另一方面,說明中職汽車維修專業教學在教學理念、教學方法等方面仍存在不足。對此,在中職教育教學改革發展的新時期,最佳化汽車維修專業教學質量,應切實做到:

(1)以市場需求為導向,創新人才培養模式;

(2)強化教師隊伍建設,推動教學一體化程序;

(3)最佳化已有課程設定,實現系統的模組訓練,從本質上推動中職汽車維修專業教學的改革發展,提升實際教學的質量。