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藝術活動《大手拉小手》課後反思

藝術活動《大手拉小手》課後反思

從上個月開始,幼兒園又開始進行了園領導的隨堂聽課活動,園領導會抽空不定時地對教師進行聽課調研。園長會很公平在每天的晨間談話時間裡通知等一下要聽課的物件。

好象有預感,今天應該會聽到我的課。這不,早上八點零五分,金主任就來通知說等一下來聽我的第一個活動《大手拉小手》。

雖然沒有那樣的措手不及,材料也都已經準備齊全,因為每個活動備課時我都會把它當作一次公開活動來對待,而每一個活動的開展我也盡力把它當作是在上展示課,盡力上到最好。只是,對於才入園二個多月的小班幼兒,對於沒有一點美術基礎的小班幼兒來說,會不會出現小狀況呢?這是我所備不到的。

九點零五分活動準時開始,首先,我讓幼兒猜了個謎語,由於活動前我們班的幼兒已經有過猜謎語的經驗準備,所以設計教案時,我就把原先教材中的那個謎語保留了下來,並把它用通俗一點的語言向幼兒講述了二遍,可是幼兒並不能猜出來,於是,我試圖用“手”來引導他們,終於算是說上來了。可是我卻總覺得太“遷強”了。事後想想,如果把這個謎語替換成短小的兒歌直接引出“手”來也許更好。後面一個部分我讓幼兒討論了小手的作用,這部分討論的時間好象有點久了,如果把這部分改成讓幼兒簡單說幾樣,然後教師小結或許在時間安排上更合理一些。

第二部分,我先示範怎樣動手描畫小手。這部分我自認為講解示範的還是比較到位的,語言也採用了幼兒易理解的,兒童化的語言,目的是讓幼兒明確作畫時的一些注意事項以及如何裝飾“小手”。

第三部分,就是幼兒動手在《幼兒活動材料》(美術)上動手描畫了,對於第一次嘗試描畫的小班幼兒來說,能夠把手完整地描畫下來已經很不容易了,只是個別幼兒在描畫小手的過程中還是移動了那隻固定不動的手,結果出來的效果有的手指有點“粗”。相對較難的'反而是裝飾“小手”,就是給“小手”穿上漂亮的“衣服”,塗上漂亮的花紋上。有些幼兒不懂得塗色的技巧,把顏色都塗在了“小手”的外面,不過,對於初次嘗試“描畫”與“塗色”同時進行的小班幼兒,結果並不是最主要的,而是透過這個活動幼兒感受到了玩色活動的樂趣。

活動的最後,園長與我進行了簡單地課後反饋,總體上肯定了我的這次活動。只是對我在活動中的語速問題再次提了出來,每次活動前我也總是提醒自己,現在面對的小班幼兒,應該儘量放慢自己說話的速度,可是,活動中也許是由於自己太投入了,而一次又一次把這個問題忘掉,只是太不應該了。還有一點也是我今後應該努力的,就是如何讓自己的課堂語言更加簡單明瞭,有時候在交待幼兒任務時,我也會發現自己的語言好象過於囉嗦了,應該儘量精煉。

本次藝術活動《大手拉小手》我把它定位於二個課時,第一個課時是描畫小手,第二個課時是印畫小手。希望自己的第二個課時時,能儘量避免在第一課時時的小錯誤。