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《幼兒園教師專業標準(試行)》的學習體會

《幼兒園教師專業標準(試行)》的學習體會

河南省濟源市下冶鎮第二中心幼兒園 楊小琴 同樣是幼兒教師,而感受卻完全不同。有人說,做幼兒教師是幸福快樂的。是啊,可以天天與孩子相處,與可愛的小天使們在一起做遊戲講故事,聽他們甜美稚嫩的聲音,多幸福啊!但也有人說,下輩子下輩子都不要再做幼兒教師了,因為只有真正做了幼兒教師,你才可以體會工作的瑣碎和繁忙!每天都有忙不完的活,每天都會把自己的心緊緊揪起,身體和心理在極度疲憊的狀態中完成著大量的工作。曾經的我也有過牢騷:覺得工資低,做的事兒還不少,已經夠辛苦、夠盡職的了。就在前幾天,在園長的組織下,學習了《幼兒教師專業標準》之後,我才明白原來我所認為的盡職離一個專業型教師的標準相差甚遠。下面結合我平時的工作實踐,談談學習《幼兒專業教師標準》以後的幾點體會:

我認為對一名幼兒園教師來說,首先要熱愛理解幼兒。愛孩子就要給他需要的幫助和指引。愛不是包辦代替,也不是強行給予。還記得去年的時候,我班新來了一名小朋友李凡,據他爺爺反應這孩子好像有自閉症,在家從不和家人說話,喜歡一個人坐在角落裡玩,到我們班後,我發現這孩子確實不愛與人交往,只是整天呆在自己的座位上。出於教師的責任,每天李凡爺爺送他來幼兒園時,我總會投以親切的微笑和他打招呼。和他一起出去做遊戲,不讓他覺得生疏。同時我也會常常微笑著減少孩子的壓力,也給他更多的愛撫與幫助。在我的帶動下,我們班的小朋友都主動和他打招呼,一起玩遊戲等等。透過我和小朋友這麼長時間的努力,他很快便熟悉了這個新的環境,並與小朋友們成為了好朋友。這也同時讓我真正的'走進孩子的內心世界。

其次,要尊重孩子,因材施教。鄧智超是班上一個比較活躍的幼兒,平時,總有小朋友告他的狀。“老師,鄧智超打我了。”“老師,鄧智超搶我的玩具。”……為此,我們不知教育了他多少次。有一天,他和小朋友一起玩橡皮泥,開始時,他自己玩得很開心,過了一會兒,他忽然把旁邊孩子的橡皮泥搶了過去。我剛想大聲斥責他,可轉念一想,不,看看他要幹什麼。於是,我沒有大聲指責她,而是走到她身旁,很隨意地問:“你在幹什麼呢?” 他說:“他不會做,我想幫幫他。” 那個小朋友立刻說:“ 我不需要他幫。”聽了這話,我才恍然大悟。我鼓勵了他和夥伴說清楚自己的意圖,並幫助他找到了一個正確交友的方法。事後,我暗自慶幸,當時如果按以前主觀的判斷去批評他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會傷害孩子的自尊。因此,作為幼兒教師,要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法,不簡單、粗暴的指責幼兒,而是瞭解實情的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導。這樣,才能真正促進幼兒的進步,成為孩子們喜歡的好老師。

第三.以身作則,言傳身教。常有家長向我們反映說,老師的話就是“聖旨”,老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎,也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強,老師是他們學習模仿的物件。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此,我們要努力提高自身修養,為孩子做好表率。

第四,必須學會與家長交流,擺正自己的位置。幼兒是一個獨立的個體,但同時他們又是一個未成年的人,因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長,如實的和他們交流對孩子教育方面的看法,對家長提出的要求儘量去滿足,對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。當問題出現第一時間與家長聯絡很重要,讓家長知道老師對他們反映的問題很重視,對幼兒的發展也很在意。園內半日活動中,家長看到了自己孩子各方面的表現與進步,同時也看到了別的孩子不同程度的發展與進步,倍感欣慰的同時家長朋友們也會對我們的工作多了一份理解和支援。

最後,我想說:學習了《幼兒教師專業標準》以後,我才明白,在今後的工作中,我還要不斷努力,不斷學習,才能適應新時代,也才能成為一名讓領導稱心、家長放心的幼兒教師!