《找規律》的評課稿範文
聽了師傅顧老師的《找規律》感覺有好多地方值得我好好學習。在教學中顧老師注重體現了學生的主體地位，在課的一開始就設計了一個遊戲，讓學生猜猜接下去是什麼動物，激發了學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗，同時促進學生主動建構有關的數學知識。
1．聯絡生活，感悟生活中處處有數學。
《數學課程標準》強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使他們獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。教師利用課件創設了學生熟悉的“六一聯歡會”的活動情境，引發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融於豐富、有趣的生活活動之中，激發學生的探索意識。在學生看圖找規律的時候，讓學生討論、交流，採用學生互相說一說的.方法，這樣透過交流，可以讓學生教會學生，人人又都有了表達的機會，使教育真正面向了全體學生。透過生動活潑的課件，充分調動了學生的多處感官，環節清楚，層次分明，有張有馳，學生一直處於“玩中有學，學中有樂”的狀態中。
2．寓教於樂，增強學習興趣。
興趣是最好的老師，只有激發了學生對數學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探求數學知識。低學段兒童對枯燥無味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽到“遊戲”、“活動”這類詞時，馬上打起精神，產生強烈的興趣與好奇心。在學生做動作時，他們相當活躍，馬上就自己創造其他有規律的動作，並迫不及待地想上臺來，讓其他小朋友跟著他做。並安排活動讓學生創造規律，讓每個學生髮揮自己的特長，互相交流、溝通共同來完成規律的創造。這樣的教學，不僅使學生獲得知識，而且能增強自信，開發潛能。整堂課學生學得輕鬆、主動。