《走可持續發展之路》評課稿範文
今天聽了章老師的一節公開課，我很有感觸。章老師的這節課的教學設計較為合理，她能根據新課標的基本理念，精心設計教學環節，採用啟發式教學，能很好引導學生分析、思考、討論。同時充分利用多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習，讓學生在實際中分析運用所學知識，從思想上樹立可持續發展的理念，在解決問題的對策中體現出關於實施可持續發展理智。
1. 善創“疑”境，激發探究期望
觀察點：學生學習——傾聽。本堂課從學生很感興趣的話題“汽車”引入開始，學生的參與度很高，從討論、傾聽學生的注意力比較集中。陶行知先生說過：“學起于思，思源於疑”，從 學生的知識儲備和思維深度著手，挖掘具體問題中隱藏的知識關聯，從思想上樹立可持續發展的理念，把硬性的知識技能和隱性的情感態度價值觀在課堂教學過程中 有機地整合，這節課章老師至始至終藉助了“汽車”這個話題，並將它延伸到專題研究的部分，結合中國的人口國情所引發出的重重矛盾，為課堂留出了廣闊的討論 空間，學生參與很積極。
2. 教師教學基本功紮實，講解效度高
觀 察點：講解效度怎樣？有哪些輔助行為？章老師課堂上的教態是明朗、快活、莊重，富有感染力，儀表端莊，舉止從容，章老師語言準確清楚，生動形象有啟發性， 語速中等，節奏緊湊，聲音響亮，師生配合默契，學生髮言積極。教學設計層層遞進，環環相扣，加上呈現的板書設計合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。 整堂課老師熟練運用多媒體，師生情感交融，配合默契，課堂效率較高。
3. 能有效突出重點，突破難點，落實目標
觀察點：課中有哪些證據證明教學目標的達成？本堂課老師始終以“汽車”為話題，透過設定情境，展開辯論：轎車進入家庭利弊談，提出問題，專題探究：我的.家選擇什麼型別的車等學生較感興趣的話題，水到渠成地落實本課的教學目標，並把教學重點化難為易
總之，教學有法，教無定法，我相信只要我們的教師以學生的發展為本，突出學生學習主體地位，營造民主和諧教學氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。