關於建立學生作文多媒體演示稿
建學生作文多媒體簡報
摘要：以英特爾未來教育為依據，促進資訊科技教育與作文教學的有效整合，建立一種融聲音、文字、影象、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式能吸引學生的注意力，增強學生的興趣，使學生積極主動的參與，大膽構思設計，敢於創新，在寬鬆、愉悅的氛圍中學會自主學習，體驗成功，培養自信心，並熟練的掌握和運用先進的科學技術、資訊媒體，使閱讀能力、寫作能力和資訊素養得到共同提高。
在實施過程中，要把學生的注意力集中到組織語言“吸收+創造”式的寫作過程上，學會利用先進的資源材料進行寫作創作。
21世紀將是知識經濟的時代，同時，21世紀又將是教育的世紀，教育更加註重自身的質量與人才素質。轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的形式下具有特別重要的現實意義。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成能充分調動、發揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，也是這次教學改革的核心任務。[1]現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的，由許多具體方式構成的多維度、具有不同層次結構的開放系統。現代教育技術可從許多方面提高學生自主學習的能力：培養學生主動學習的動機；培養學生獨立閱讀理解的能力；從網路、多媒體、電視等多種學習資源中去自主選擇學習；培養學生形成自主學習的方法；鍛鍊學生自主進行學習評價和自我檢查等。教師們也都意識到了，不管是自己還是學生，都必須熟練掌握和應用現代的技術，特別是資訊科技（資訊科技是指在資訊的獲取、傳遞、加工、儲存、再生和使用過程中所採用的技術。如科學研究方法、傳播方法、影視技術等），因此，在閱讀與寫作的方式上可進行超文字的改革。用於吸引和激勵學生，最終把他們引向成功學習的境界。《語文教學大綱》中明確指出：在語文課教學中，除向學生傳授知識、加強思想政治教育外，關鍵是“對學生進行嚴格的語文基本訓練，使學生具有聽說讀寫的基本能力”，即“聽話能力，說話能力，閱讀能力，寫作能力”。多媒體計算機及網路具有功能強、資訊量大、應用面廣、效果明顯等特點，如何運用這種先進的教育技術在作文教學中提高學生的寫作素質是值得研究的重要課題。
英特爾未來教育是英特爾教育創新（Inter Teach to the Future）計劃的一部分。宗旨是幫助今天的教師和學生作好準備應對明天的挑戰，滿足全球範圍內學生和社會的需要，學會、掌握先進的資訊科技，促進科技在教育課堂中的有效應用
設計思路：
以英特爾未來教育的理念為依據，促進資訊科技教育與語文作文教學的有效整合，建立一種融聲音、文字、影象、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式能吸引學生的注意力，符合學生的年齡特點，增強學生的興趣，使學生積極主動的參與，大膽構思設計，敢於創新，在寬鬆、愉悅的氛圍中學會自主學習，體驗成功，培養自信心，並熟練的掌握和運用先進的科學技術、資訊媒體，使閱讀能力、寫作能力和資訊素養得到共同提高。
指導思想：
以學生自主活動為主，教師講授為輔；模仿與探索活動相結合；新舊知識的聯絡；個別化學習與合作學習相結合；歸納學習與演繹學習相結合。主要是教給其學習方法特別是自學方法以為其將來步入社會進行自主學習、終身學習奠定堅實的基礎，
研究重點：
在運用多媒體計算機技術改革作文教學，培養學生語文素質的過程中，建立作文的多媒體簡報，打破以往作文形式，鍛鍊學生的視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。採取課內外結合的方式，為作文查詢網上資源，增加資訊量，提高語言整合能力。提高學生的閱讀能力，寫作能力；探索如何把計算機與作文教學有機整合，構建計算機輔助語文教學的模式、方法和經驗。探索出培養學寫作能力的'有效途徑，透過各種訓練活動，進一步發展學生的閱讀能力，寫作能力，使用現代資訊科技的能力，使學生儘快成為社會有用之才。
實驗目標：
一、發展目標：
透過以英特爾未來教育（Inter Teach to the Future）理念試建立學生作文 多媒體簡報的實驗，增加學生的資訊量，提高語言整合能力。使學生的閱讀寫作進一步發展，從而提高作文教學質量，促進素質教育的全面實施。
在教學活動中透過多媒體計算機及網路的使用，改變過去教學內容主要來自於教科書的單一狀況，強調培養學生從網路資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，養成學生從網路獲取資源的能力和習慣。培養學生的計算機意識與態度，使學生初步掌握簡易、實用的計算機知識及技術。[3]
透過本實驗，提高教師應用現代教育技術水平，從而促進學生素質的全面發展。
二、認識目標：
透過本實驗，總結出實現現代學習方法轉變、培養學生素質的途徑、方法和規律。
對教師的要求：一、教師的現代教育教學理論
教師要深入學習現代教學論、學生認知理論、主動學習理論、教育研究方法理論以及學科教學規律、課程改革，更好地指導實際工作。
二、教師的計算機知識：教師要能掌握Win98平臺的使用、Microsoft Intercom Explorer瀏覽、文字處理軟體Microsoft Word、幻燈片製作軟體Power Point。
三、教師在教學中要表現出良好的自身素質和較高的教學素養，要有良好的教學語言表達能力包括形體語言，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出;還有一個特點是學生思維活躍，課堂教學容量較大;教學節奏掌握得當。這些都離不開教師自身較高的素質和平時的努力與積累。在建立多媒體作文文稿時注意地幾點問題：
一、確保技術在課堂中得到有效的利用，在實施過程中，要把學生的注意力集中到組織語言“吸收+創造”式的寫 作過程上，學會利用資源材料進行寫作創作，不應只停留於單純的使用計算機，盲目的選擇使用媒體工具而忽視寫作內容。計算機是研究工具、釋出工具、和交流工具。
二、把學習方法的講授和學生的實際操作、教師的示範和學生的模仿結合起來。
三、教師可以安排多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標與要求，一節課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度 (外顯的行為和內部語言思維過程)，學生寫作的有效性，以及學生在學習中表現出的情感、合作精神等方面的發展情況。學生能夠積極參與討論且主動性強並有自由發揮的空間，教學效果良好。教師在教學活動中，要注意自己角色的轉換與控制，在啟發與示範後，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。教師要根據學生的接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求。以學生為主體的活動安排，使學生明確學習目的，培養學習興趣，掌握學習方法，最佳化學習過程，學會學習，形成學習能力，從而全面提高學生的素質。
資訊科技與語文作文教學整合課例
教學目標：
1．建立“我們與周圍環境”多媒體簡報，打破以往作文形式，鍛鍊學生在視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。
2．使用搜索引擎和目錄為作文查詢網上資源，增加資訊量，提高語言整合能力。
3． 學習建立一個簡單的Intercom資源列表。（作品引用記錄）
教學重點：如何建立作文多媒體簡報。
教學難點：潤色簡報
工具的使用：Microsoft Intercom Explorer Microsoft Word‘Microsoft Power Point
課時安排：
第一課時： 查詢資料、構思創作。
第二課時： 潤色文稿共享、學生自評、組內互評、組間互評，修改完善。由學生評出最佳作品1——3幅。（教師給予適當評價）
第三課時：作品釋出，欣賞，師生總結。
教學準備：
教師：“我們與周圍環境”多媒體演示範例。
學生：1.利用搜索引擎和目錄，查閱“我們周圍環境”主題相關網站資料，新增到IE瀏覽器的“個人收藏夾”中。
2.建立一個“人與環境”問題的多媒體文稿的大綱。
教學過程：
一、 大螢幕觀看教師針對“人與環境”問題，所作的多媒體簡報。
教師講解利用資訊科技建立作文多媒體簡報的過程。
查詢資料——構思創作——潤色文稿——共享討論——修改完善——評出最佳作品——作品釋出、欣賞——師生總結。
二、 學生小組策劃寫作內容，建立寫作大綱。
1、利用收藏夾中新增的網站地址瀏覽“人與環境”相關資訊。利用搜索欄或搜尋引擎的關鍵詞查詢，搜尋資訊（如在網站搜尋欄中輸入“環境”再單擊搜尋。）
2、儲存網站上搜索到的相關“人與環境”問題的文字資訊、圖片或聲音，為建立多媒體簡報積累素材，透過分析和比較，整理篩選，建立自己的素材庫。
三、 綜合材料，學生進行構思創作，確定主題。
作品主題可以是展現人們為保護生態環境所做出的努力，也可以是展現生態環境、大自然所遭到的破壞。要求學生融入自己的獨特觀點，發表自己對“人與環境”關係的看法、態度，可以提出環境惡化將會對人類的影響，並有創意的提出人類應如何與賴與生存的自然環境相處。題材可以是記人或記事的文章，發表議論的文章，也可以是倡議書，或調查報告等。透過小組討論確定作文大綱。
具體過程如下：所見所感與自己觀點、態度及相關材料錄入Word。利用Word大綱檢視來建立寫作任務大綱，打草稿——編輯——儲存。啟動Powerpoint確定空白簡報，新增標題文字，把在Word 中編輯的文字及作者的思想，觀點透過Powerpoint演示出來，儲存，初步建立“我們與周圍環境”的簡報。新增背景設計。（檢視——幻燈片瀏覽檢視、格式——應用設計摸板、格式——幻燈片配色方案）從學生自建的素材庫中新增圖形、聲音、插入影片剪輯。設定簡報的放映格式。學習建立一個簡單的Intercom資源列表。（作品引用記錄）作品引用記錄形式
四、 學生簡報共享
互評、修改、完善簡報共享，小組討論互評、交流合作、相互提供反饋意見。作品得到進一步完善後，由小組間評出最佳作品1—3幅。
五、學生作品釋出演示
在Intercom上釋出簡報。利用大螢幕將最佳作品進行演示、欣賞。
師生總結。
網路只是環境，探究只是手段，現代語文教學重視創造性思維的培養，重視積累、感悟和薰陶，重視語文運用能力和語感的培養，重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。學習方式改革的目的在於培養學生的創新精神。由於上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利於培養學生的創新意識、創新思維和創新人格。作文是一項艱苦而複雜的思維創作勞動過程，需要大量的題材，學生自主從網路上獲取閱讀材料，讀後根據自己的選擇和思索進行“吸收＋創造”式的寫作，而集聲音、文字、影象、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式更能吸引學生的注意力，增強學生的興趣，使學生學會自主學習，取得更好地學習效果，使閱讀能力、寫作能力和資訊素養得到共同提高。