在數學教學中應用多媒體的一些體會
多媒體是幫助教師更好地表達自己，幫助學生更好的理解的教學工具。筆者認為利用電子課件講授數學有諸多優於傳統板書教學的地方。它的優點主要有：
（1）課件字跡清晰。
（2）節約板書和作圖時間，從而可以提高教學效率。節約下來的時間可以組織一些課堂討論或進行課堂練習。
（3）教學資訊量大，教學的內容更加豐富，表現方式也更加多樣化。
（4）能方便地顯示彩色圖形和數學動畫，使數學的教學更加形象和直觀。
（5）便於對所學知識進行系統歸納、總結和複習。
（6）利用多媒體上課可以減少粉筆灰塵造成的汙染，改善教學環境。
但是，與傳統的板書教學相比較，利用電子課件講授高中數學也有一些缺點或不足之處，值得我們注意。這些缺點有：
（1）演示課件的螢幕為一正方形，其面積僅為黑板的一半或更少。因此，利用課件講課時，幻燈片翻得較快、內容連貫性較差，不少學生反映上課時來不及思考和作筆記。這是用課件講授高中數學最大的問題。
（2）用多媒體教學時，由於要不斷地使用滑鼠和鍵盤，所以教師往往只能站在離螢幕較遠的多媒體展臺前講課和操縱，教師與學生的交流和互動減少了，使得課堂教學顯得比較沉悶，不如黑板教學那樣生動、親切。
（3）課件內容是事先製作好的，在講授過程中無法修改課件中的錯誤或對一個題目給出其它的解法，其靈活性不如黑板教學。
筆者認為多媒體教學並不是對傳統教學方式的'簡單取代和否定。利用電子課件教學應當發揮多媒體的優勢，克服傳統教學方式的缺點，同時又要儘可能保留和發揮傳統教學方式的優點，以彌補多媒體教學的不足。
為了克服用多媒體講授高中數學的不足之處，並充分發揮多媒體的長處，筆者認為數學教師應當注意以下幾點。
（1）課件要做得很細
數學課件必須做得很細才會收到好的教學效果。數學教學需要進行大量的數學推導和證明。因此，數學課件應當像在黑板上板書那樣，讓課件中的數學式子隨著教師的講解一個一個地慢慢呈現。切忌讓還沒有講的內容一下出現在學生眼前再來講解，這樣做無異於在螢幕上看書，不利於培養學生的邏輯思維，教學效果也不會好。
用多媒體教學時，由於投影螢幕較小、幻燈片翻頁快、內容連貫性較差。而有的數學推導和證明往往要用幾張幻燈片才能完成。為了保持內容的連貫性，在製作數學課件時，最好將上一頁的有關內容在下一頁上方再現，從而使教學內容儘可能保持連貫。
此外，數學課件應當反映出教師個人的教學水平和教學風格，切忌盲目使用和照搬現成的課件。當然，製作精細的數學課件會花費教師很多時間和精力，但是為了取得滿意的教學效果，這種付出是值得的。大量的教學實踐表明，製作粗糙的課件的教學效果往往不如黑板教學，這就違背了我們進行教學方式改革、提高教學質量的初衷。
（2）講課要注意控制節奏
由於用多媒體講課無需大量板書，也不用擦黑板，因此講課的節奏往往比黑板教學更快。此外，由於投影螢幕面積有限，課件翻頁也比較頻繁，不利於學生思考和作筆記。針對這些情況，教師應當儘可能控制節奏，注意留一定的時間讓學生思考，對一些重要的內容和結論，要留時間讓學生作筆記。有時，教師可以先打出一些思考題的題目讓學生思考和討論，然後再進行講解或評論。由於不用板書和擦黑板，教師可以用這些節約下來的時間讓學生做一些課堂練習，然後進行評講。用這些方式可以控制講課節奏，也避免了教師滿堂灌的單一教學方式，並且還能充分發揮研討式教學的特色。
另外，多媒體教學要適當結合板書教學，效果會更好。課件上有些不清楚的步驟和內容，或題目的另一種解法，都可以方便地在黑板上寫出，課件上個別錯誤的地方，也可以在黑板上予以更正。
（3）注意教學交流和互動
用傳統方式講授時，教師總是在黑板前一邊板書、一邊指著黑板上的內容講解。這種講課方式親切、生動、富有人情味，講授的內容很容易被學生接受。教師講課的手勢和麵部表情對學生都有很大的感染力。利用多媒體教學時，教師更多地是站在講臺的一側的計算機旁點選滑鼠講課。用這種方式講課，教師往往難以與學生進行有效地交流和互動，課堂教學往往顯得呆板、沉悶，學生的注意力也不易集中。為此，教師應該像黑板教學那樣不時地走到螢幕前，建議教師使用有翻頁功能的鐳射教鞭，更多地走到講臺前，面對學生講課，增加教學互動和與學生的交流，活躍課堂氣氛。
（4）充分發揮電子課件強大的圖形功能
電子課件可以方便地顯示函式圖形和幾何動畫。這是黑板教學無法比擬的。圖形在數學教學中具有重要的作用。函式圖形和動畫可以使抽象的數學內容變得更加形象、直觀和有趣。一幅好的函式圖形或幾何動畫有利於學生理解複雜的數學概念和方法。有時，一幅圖形或對某個概念和結論的幾何解釋往往能刺激學生產生積極的聯想，並促使他們提出自己的解題思路和新穎的證明，從而極大地提高學生的創新能力。
(5)利用多媒體豐富教學內容增加課堂教學的趣味性
數學課堂充滿了大量的數學符號和數學推導，內容比較單一，學習起來也比較枯燥。因此，數學教師應當千方百計地想辦法豐富教學內容，增加課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛。相比傳統的黑板教學，多媒體教學可以很方便地實現這個目標。例如，教師可以根據教學內容在課件中穿插一些相關的圖形、圖片和動畫。又如，在講到以某個數學家命名的定理和公式時，就可以順便演示該數學家的照片和生平簡介，還可以講一些有關該數學家的有趣的故事和奮鬥經歷，以激勵同學們克服困難、努力學習。筆者的教學實踐表明，學生對這些教材以外的內容介紹都有十分濃厚的興趣。現在，這些背景材料在網際網路上很容易找到。如果我們能恰當地將它們融入課堂教學，不但可以增加教學的趣味性，還可以豐富教學的內容，拓寬學生的知識結構和對所學知識更加全面的瞭解。
以上是筆者對利用多媒體進行高中數學教學的一些粗淺體會。筆者認為，只要充分發揮多媒體課件的優勢，同時注意吸收傳統教學的優點，高中數學的教學效果會更好。