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《小學語文名師教學目標落實藝術》的讀後感1100字

關於《小學語文名師教學目標落實藝術》的讀後感1100字

4月份從工作室借來了《小學語文名師教學目標落實藝術》一書,這本書彙集在教育改革與實踐中湧現的先進理念、成果和方法,經過專家認真遴選、評點總結而成,代表了目前教育實踐中先進的教育生產力,具有時代前沿性,是廣大一線教師學習、借鑑的好素材,《小學語文名師教學目標落實藝術》讀後感。 書中經典的案例,情境式的敘述,流暢的語言,充滿感情的評述,發人深省的剖析,娓娓道來、深入淺出,讓我更充分地領會了很多先進、有效的教育方法。

《小學語文名師教學目標落實藝術》透過介紹於永正、王松舟、趙景瑞等八位名師的課堂教學藝術、經典案例以及教學觀點等等,給我們展示了一個個風格迥異、特點鮮明的老師,讀後感《《小學語文名師教學目標落實藝術》讀後感》。如:於永正老師的“藝術人生”,孫雙金老師的情智課堂,王松舟老師精緻大氣的詩意課堂……讓我感受到一個個名師的教學風采,讓我領略了名師們的藝術修養。讓我知道了語文課可以上的這麼有魅力。

那麼,他們是如何做到把課上的這麼有魅力的呢?細細思考,不難發現一個共同的特點——那就是精心備課。“上好課的前提是備好課。”對於這句幾乎人盡皆知的話,有的老師可能要說,我們每天都在備課,那有什麼稀奇的?每個老師上課前都要備課,可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。何為精心?於永正老師給了我們很好的答案:準確的把握教材內容;對學生的理解和尊重;教師的藝術修養。概括來說也就是我們常說的備教材、備學生、備教法。正如於老師所說:“拿到課文,首先讀,哪怕是教過好幾遍了。朗讀課文是備課的第一步,也是最重要的.一步。讀的同時查字典、詞典,我的一切好的方法幾乎都來自讀。年輕的時候,我備課總是先看‘教參’;現在也看,但是在我思考過之後看。只看教參,沒有自己的思考,我是從來沒上過讓我滿意的課的。”回想自己真是慚愧,備課時不也是讀完一兩遍教材就開始看教參,抄教案,按照教案的設計去上課。很少在看教參之前去自己想想該如何去上這節課,缺乏思考。更何談做到精心?這樣的課怎能讓學生感到興趣呢?於老師說得好,“教學藝術來自執教者對所交內容的準確理解和把握,大到一篇課文的結構,小到一句話、一個詞,都要了然於心,把它弄清楚,弄明白,否則就不能教,也無法教。”這是每位教師應該做到的,也是教學藝術的第一步。

另外,書中的每位教師的藝術修養也是也是非常值得我們學習的。他們在課堂上的收放自如,與他們的藝術修養分不開,與他們淵博的知識分不開。我想作為現在的我來說,那就是要多學習,多讀書,開闊自己的眼界,提升自己,才能使自己在課堂上做到收放自如!

看完這一本書,思緒久久不能平靜。在我看來,名家彷彿時時刻刻在我身邊,他們的話成了提醒,告誡我不要怎樣,要怎樣。就這樣,我們在一個無聲的世界裡,在從未相逢的情況下,開始了一次又一次促膝長談,如願以償地傾聽名師的教誨,取得智慧的真經。