學習能力決定你的職場競爭力
世界上本沒有領導者，追隨的人多了也便成了領導者;世界上本無追隨者，因為心中有了夢想，才有了追隨者。
提到學習，很多人首先想到的就是桌面上擺著厚厚的一摞書，面前放著考試倒計時錶，為了一張成績單拼死拼活地死背書……不可否認，那也是學習，只不過那種學習是被動的學習，是應試教育體制造成的學習狀態。
一旦進入職場，學習就變得尤為重要，而這個時候的學習，範圍遠遠超過書本，概念也不僅僅是理論知識，方式也不是簡單的背書、看書，目的更不是為了考試。
職場中的學習與學校中的學習有諸多不同。
首先，在職場中學習的目的是為了提升自己解決實際問題的能力，增強職場競爭力。其次，職場中碰到的問題不可能像教科書中那樣規範，很多時候你都搞不清楚情況，經常無先例可循，需要自己尋找途徑。再者，職場中的許多問題，一旦出現了就必須儘快解決，而不能等到條件具備再慢慢解決。最後，通常職場中一個問題的處理，可能要了解和學習多個領域的東西，所以只能從點突破。
人無完人，任何人都有自己的缺陷和相對較弱的地方。也許你在某個行業已經滿腹經綸，也許你已經具備了豐富的技能，但是對於新的企業、新的經銷商、新的客戶，你仍然是你，沒有任何的特別。你需要用空杯的心態重新去整理自己的智慧，去吸收現在的、別人的、正確的、優秀的東西。
“吾生而有涯，而知也無涯。”從懵懂學童到耄耋老人，人類始終把學習當作一個永恆的主題，反覆強調學習的重要性，孜孜以求科學的學習方法。從“第五項修煉”到“第七項修煉”，從“學習的革命”到“學習型組織”、“學習型社群”、“學習型家庭”，從MBA、EMBA的風靡到攻讀碩士、博士學位者的爆炸式增長，從公司老闆紛紛給員工指定用書到“成功學”、“管理學”書籍的泛濫成災，我們似乎步入了一個“學習王國”。
然而，喊過口號，唱過勵志歌曲後我們發現，這些流於形式的學習並沒有給中國職場中人帶來多大的改變。這種一窩蜂、趕時髦、追求“新概念”的學習景象無一不凸顯出浮躁。在這種虛假繁榮的學習景象背後，是敬業實用型、專業技術型人才的嚴重短缺，是高學歷者無“用武之地”。教與學的不對稱，學而不致用，正在嚴重損毀國民的`學習質量。
19世紀的文盲是不識字者，20世紀的文盲是不會用電腦者，21世紀的新文盲則是不懂再進修、再學習道理的人。要嚴格執行自我規劃的進修充電計劃，經理人每天唯一的功課就是學習。世界發展到今天，行業的發展和知識的更新已經到了毫不誇張的日新月異的地步，只有不斷掌握新知識才能讓自己的路越來越寬。
未來社會的競爭既是人才的競爭，更是學習能力的競爭。作為職場中的團隊成員以及獨立個體，應該在自身職業生涯的規劃下，不斷地提高自己的學習能力，把企業提供的學習機會和自身的學習有機結合起來，不斷提高自己，這樣才能談得上發展。
6