同在藍天下，牽手共成長國旗下的講話稿
隨著社會不斷地進步，越來越多地方需要用到講話稿，講話稿是寫出來供宣講或宣揚的書面材料。那麼講話稿一般是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的同在藍天下，牽手共成長國旗下的講話稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
同在藍天下，牽手共成長國旗下的講話稿 篇1
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家早上好！今天國旗下講話的題目是： 《同在藍天下，牽手共成長》。
同學們，每年5月的第三個星期日，是全國助殘日。”每年的"全國助殘日"活動，動員了數以億計的群眾參加，為眾多殘疾人提供了切實可行的幫助和扶持，有力地推動了殘疾人事業的發展，其意義廣泛而深遠。今年的5月20日便是全國第xx個“助殘日”，今年助殘日的主題是“同在藍天下，牽手共成長”。
在我們的身邊，約有6000萬各種型別的殘疾人士。在日常生活中，你是否留意身邊需要幫助的殘疾人？你曾給予過他們幫助嗎？殘疾人和我們一樣生活在這個社會中，他們本應得到更多的關愛，但事實上他們的權益卻常常受到人們的忽視。作為消費者，消費權益會因為他們的殘疾受損；作為工作者，他們的工作待遇常常會比別人低下；作為受教育者，他們更會因為他們的殘疾而不能和我們一樣接受良好的教育。那麼，這就需要全民一起行動起來，保障殘疾人權益。我們要從小事做起，哪怕只是在公交車上為他們讓一個座位，哪怕只是為助殘事業捐獻一份資金，你的愛心也將永遠銘刻在他們的心裡。
海倫。凱樂曾經說過：“我從沒有因為我自身的殘疾而感到過遺憾，因為我一直用我健全的心靈站在生命的頂峰！”
在殘疾人的生命中，往往最能顯示人類的體能和精神在承受種種缺陷的情況下，經過頑強拼搏能夠達到怎樣的高度。例如，殘疾人奧運會就是對人體潛能、精神品質的一種完美展示，也是人類生命力的勃發，更是人類社會愛心的集中體現。
當我們在陽光下快樂地奔跑時，他們只能在一邊默默地欣賞；當我們捧著書本看得津津有味時，他們只能用手感受書中的字句；當我們聆聽美妙的音樂時，他們只能用心感受動人的旋律……
老師們，同學們，就讓我們一起行動起來吧，保障殘疾人權益，共建和諧社會。
謝謝大家。
同在藍天下，牽手共成長國旗下的講話稿 篇2
敬愛的老師，親愛的同學們：
今天我在國旗下講話的題目是：同在藍天下，快樂齊成長
首先，我要問大家一個問題，如果你有錢，怎樣花才能讓它最有價值呢？可能很多。
把它捐了！
這是我的回答，如果我們把它捐給有需要的人，那麼，錢的意義就從那一剎昇華。我曾看過這樣一個故事：
這是發生在愛心捐款活動上的感人一幕：在醒目的捐款箱旁邊站著一位衣裳襤褸的中年婦女，手中緊緊的拽著什麼？只聽得嗵，嗵。幾聲，幾個硬*落進捐款箱，她低著頭匆匆離開，當時在場的所有愛心人士都投以敬佩的目光。
可能有人對那幾塊錢不屑一顧，但對那位婦女而言，可能就是她的全部，她捐的錢是微不足道。可她的愛心卻是無價的。
同學們當我們漫步街頭盡情地欣賞那繁華景象時；當我們滿足的吃著零食聊著天時你可曾想到，在同一片藍天下，在我們的城市中，有一些因貧困而面臨失學的同學，他們在貧困線上苦苦掙扎，他們需要幫助。對此，我們怎能無動於衷呢？為什麼我們不盡自己所能，伸出援手，讓他們跟我們一樣，走進美麗整潔的教室，汲取知識的養份呢？
也許你捐出的你並不在乎，可他們在乎，不管是多是少，對於他們那些掙扎在貧困線上的同學們而言，可能會改變他們一生的命運。今日種下一棵樹苗，明日長成參天大樹。讓我們為那些品學兼優、渴望讀書而又家境貧困的孩子們，做一點力所能及的事情吧，用我們的愛心和微薄的力量，共同撐起一片蔚藍的天空。讓我們用真誠的.友誼和愛心，架起一座結實的橋樑；請不要忘記愛心需要我們共同付出和分享。伸出您的友誼之手吧，讓泰順八中的同學和我們共同幸福生活在同一藍天下。去尋找、放飛理想和希望。在明天的同樣晴朗的藍天裡，我們會有新的收穫和展望，並將愛的旋律繼續唱響。讓愛心之花開滿二十中的校園吧。
同在藍天下，牽手共成長國旗下的講話稿 篇3
親愛的同學：
你們好！
這幾年隨著經濟飛速的發展，人民越來越意識到受教育的重要性，資訊的流動、物產的流動導致人口的流動也越來越大，許多的鄉下農民為了生計、為了讓子女接受更好的教育，舉家進城。據調查，我校學生總人數近1000名，外來民工子女400多人，將近佔學校學生人數一半，如何對這些外來民工子女實施正確而有效的教育教學問題，成為我校的一個重大問題，於是我就以以下問題進行了調查分析。
一、外來民工子女就學的現狀分析
1.文化背景差異
這些外來民工子女主要來自文化相對閉塞的地區和經濟相對落後、偏僻的農村，面對陌生的環境、陌生的人、陌生的校園文化，面對與本地學生巨大的文化隔閡，心理壓力非常大。具體表現為：學習習慣較差，學習興趣低，學習積極性不高，大部分學生上課注意力無法集中，對學習成績不上心。
2.眾多的心理問題
自卑。外來民工子女大都來於鄉下，由於與當地語言環境的差異，存在著很濃的鄉音，再加上在老家都用方言交流，相當一部分學生不會用普通話表達。造成他們在與本地學生交流時語言上產生困難和不適應。話一出，城裡的孩子不由得會鸚鵡學舌、會譏笑他們，鄉下孩子因自認為受歧視而自卑，覺得城裡人看不起他們，一些鄉下子女慢慢地出現了一些心理問題。
無奈。“爸爸、媽媽進城打工，所以我一回家得先照顧弟弟妹妹，沒有時間做作業，常被老師批評。”
“爸爸、媽媽是鄉下人，許多知識都不懂，不能輔導我做作業，也沒時間幫我檢查作業。”
“爸爸、媽媽沒錢給我買課外書，我也沒時間看。看見同班的同學，買了很多學習用書，我很羨慕”
這種生存狀態很容易讓這些鄉下孩子形成不健康的心理，如果不對他們進行真正有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，容易產生不良的對抗情緒，最終很可能會出現問題行為。
期盼。“希望，大家能把我們當成他們的朋友、家人，真心的接納我們！”
是啊！孤獨是多麼可怕。生活的重壓、學習的挫折、不公平的歧視，使這些鄉下子女過早的成熟，失去了本該屬於自己的歡樂時光，因為長期處於緊張與迷茫之中，久而久之他們的心理有了陰影，行為就會產生嚴重的缺陷和偏差，成為學校中的弱勢群體，面對這一特殊群體的教育，勢必給學校教育教學帶來許多新問題、新困難。
二、思考與對策
“同在藍天下，共同成長進步”，這是溫家寶的一句題詞，也是這些鄉下孩子的共同心聲。如何對這些孩子展開有效的教育？讓這些孩子擁有一個和諧的校園？作為學校，作為教育戰線的教師，又該如何儘自己的職能呢？為其添磚加瓦呢？
1.讚美建和諧
“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”。對於一些頑劣的學生，我們往往不是向家長告狀，就是嚴厲訓斥孩子，我想，這樣既容易使孩子失去信心，同時也深深地傷害了家長的自尊。
上學期我們班新轉來了一個男生，大家都稱他為“傻蛋”，他每次考試都在40分以下，有一次，他考了45分，放學後我剛好遇到他的母親，這時我主動走上前去，沒想到這位母親急忙說：“老師，這孩子肯定又是給你惹事了，我都不好意思見到你。”說著慚愧的低下了頭。看到這，我連忙對她細數這孩子的許多優點：“你這孩子，挺不錯的，有愛心，能主動幫助同學，生病了堅持上課，這次考試還提高了5分，你回去可要好好地獎勵他，這5分可是他下了苦功得來的。”話還沒說完這位母親就緊緊地握住我的手：“老師啊，這可是他入學以來第一次有老師誇他，太謝謝你了。”我轉頭看了看這位學生，只見他昂著小腦袋看著他的母親，那神情啊，滿臉的自豪，還輕輕地對我說：“老師，下次我會考得更好。”從此，他變得更加懂事了，各方面都比原來進步了，期末考成績取得了很大的進步。我想：是那次的讚美，拉近了我和家長心靈的距離，也是孩子建立信心的一個起點！
2.溝通達共識
溝通讓家長對學校、教師、學生的情況才有更深入的瞭解，才能拉近學校與家庭的距離。班裡有個孩子父母為了能讓他過上與城裡孩子相當的生活，長年奔波在外忙於賺錢，無暇顧及他。這個孩子不僅學習成績不理想，學習習慣也非常不好，不是遲到就是曠課，我常常與他聊天，課後留他補課，但結果都不理想，一次他的日記這樣寫到：為什麼別的孩子都是爸媽的“小皇帝”，我卻是爸媽的累贅，為什麼他們重不關心我書讀得怎麼樣……我悄然大悟，他滯留不前的原因在於他的父母，在於他渴求的那份最容易又最難得到的父母之愛。於是我找了個機會好好地與這個孩子的父母做了一個長談，並把這個孩子的日記給他們看。告訴他們，其實孩子要的並不是能穿上美麗的衣服，玩最好的玩具，而是有個溫暖的家，哪怕是簡短的幾句話。
從那以後，我發現這個孩子進步了，上課不遲到了，作業完成了，學習也進步了。我想：是我與這對父母的那次交談，使他們懂得怎樣愛孩子，也明白了怎樣和自己的孩子溝通了。
3.團結促和諧
“團結就是力量”，誰愛孩子，孩子就會愛他，班級要用愛心來經營，要有一股麻繩把這些愛心繫在一起。做為教育工作者我們要加強班集體建設，營造溫馨小家，讓孩子們在集體中感受到團結的力量。在班集體的這個“家”裡，努力營造一個屬於孩子自己的空間，設定一些集體活動，讓孩子感受團結的力量，讓孩子們充分享受成長的快樂。在學習園地中既有優秀生整潔優異的作業展示，也有待進生戰勝自我的感人一刻；風采欄上既有城裡的風光景色，也有鄉里的田間小趣；光榮簿上既燒錄各項賽事獲獎、為班級爭光的光輝，也記錄勞動搶在先、助人為樂搶在前的默默感動。在班集體的這個天空裡，努力讓每個孩子都找到自己的空間，留下成長的痕跡，努力讓孩子愛班級這個家。
總之，鄉下子女的教育需要學校、家庭以及社會的共同關注與關心。愛之以誠、身之以行、導之以明，持之以恆。俯下身來與孩子建立一種和諧、友好的關係，使他們和我們走到一起來。讓同在藍天下的孩子們，攜手共成長。