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《口耳目》教學實錄與評析

《口耳目》教學實錄與評析範本

師:上節課我們在小熊貝貝那吃到了很多蘋果,今天,小熊貝貝又準備了許多蘋果等著我們呢!(多媒體顯示小熊貝貝家)

小熊:嗨!大家好!透過上一節課的學習,我發現小朋友們果然是特別聰明。今天,我想請小朋友做闖關遊戲,如果7關都闖過了,你們可以吃到又大又圓的蘋果啦,首先請大家闖第一關:請用多種方法認識六隻蘋果上的生字。

師:小熊貝貝為什麼鼓勵我們用多種方法來識字呢?因為上節課,我們在學習這六個生字(口耳木日月火)的時候,大家表現得非常好。一起來讀一讀這幾個生字。(出示生字卡片)

生:(搶讀生字)

師:讀得真好!老師和小熊貝貝都知道同學們是因為採用了多種識字方法,才把這幾個字記得又準又牢,後面聽課的老師也很想向你們學一學識字方法。現在,我們就從這節課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學,給在場的各位老師展示一下好不好?

生:好。

師:這個字筆畫最多,我們就先把它所表示的實物請出來(多媒體課件顯示“兔”和兔子的彩色圖片)先看一看,它怎樣讀?

(生齊讀tu兔)

師:怎樣記住它?

生:上面的“”字頭像兔子的兩隻耳朵,中間的口像兔子的頭,下面像兔子的身體和爪子,一點像兔子的短尾巴。

師:嗯,是對比著事物的形狀來學習的,真不錯。

生:免費的免我認識,加上一點就是兔。

師:和自己認識的字對比著學,這個辦法真好!能告訴大家“免”是怎樣認識的?

生:“六一”那天,公園門口寫著“兒童免費入園”。

師:在生活中都非常善於學習,真能幹!

生:我能給它找朋友,兔子,小白兔。

生:我能說一句話,我家有隻小白兔。

師:我們都知道兔是一種動物,那你對兔子的瞭解有多少呢?

生:它愛吃蘿蔔愛吃菜。

生:它蹦蹦跳跳很可愛。

師:同學們真了不起,剛才你們沒看見,後面的老師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指,那剩下的5個生字打算怎麼學?

生:自己學。

師:行!你們一定能想出更多的辦法,學的時候如果遇到困難怎麼辦?

生:問同學。

師:好辦法。

生:問老師。

師:如果我知道,我一定毫無保留的告訴你。大家還等什麼呀?5個生字可不少啊,抓緊時間學吧!

生:(自學,同桌互學,小組研究學)

師:好,誰來說一說你學會了什麼?

生:這五個字我都認識了,還能領大家讀呢!

師:好,老師把位置讓給你。

(生領讀生字)

師:真像小老師!

生:我首幫大家記住“羊”字,“羊”字的上面是羊的兩個犄角,三橫是羊的五官,一豎是羊的鬍鬚。

生:我能給學找朋友,山羊,綿羊。

生:我知道它們吃草擠奶。

師:是產奶,對不對。

生:它的叫聲咩咩的。

生:我記住了“木”字,“大”加上一豎就是“木”。

生:還有“十”字加上一撇一捺就是“木”

師:採用了熟字加筆畫的方法,真聰明。

生:一橫像上面的兩個樹枝,一撇一捺像下面的兩個樹權,一豎像中間的樹幹。

師:也就是這個字很像圖上的實物,是嗎?

生:我能幫它找朋友,木頭,木材。

生:我知道木頭可以做傢俱。

生;(指桌子)書桌就是木頭做的。

師:大家知道的真多,再接著說一說。你還學會了哪個字。

生:我學會了鳥字,鳥字的上半部像鳥頭,下半部像鳥的身子,一橫像那根樹枝,一點像鳥的眼睛。

生;我喜歡小鳥,我記住了鳥字,我還能唱小鳥的歌曲呢。春天裡,有陽光,樹林裡,有花香,小鳥小鳥你自由地飛翔。(生齊唱)

師:小鳥的確給我們的生活帶來了很多快樂,我們應該保護小鳥是不是?

生:是。

師:那你想保護哪些鳥兒?

生:(搶說)

生:我知道麻雀最能吃田裡的蟲子,禾苗

才會好好的長。

師:知道的可真多!今天我們這真有一株禾苗,說一說你怎樣記住它?

生:木字加一撇。

生:禾字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“杆”。

師:辦法可真不錯。看看還有哪些字咱們沒說到?

生:竹子的竹。

生:大熊貓吃竹子。

師:對,就是這個竹字,怎樣把它牢牢地記在腦子裡。

生:兩個“丁”字各加一撇,左邊“丁”勾去掉。

生:竹字的上面像竹葉,下面像竹竿。

師:好,現在同學們往前看,不知道大家發現沒有,今天的六個字與它所表示的實物也非常像,這樣的字叫──

生:象形字。

師:同學們看著圖能把這些字認得很好。現在我們離開圖片,相信大家也能認得好。

師:出示卡片。

(生齊讀)

師:齊讀得也不錯,那是不是每個同學都認識這些字呢?同桌之間相互檢查一下。

生:(同桌之間拿生字卡片相互檢查)

師:現在這六個生字都學會的同學,請你,把手高高地舉起來。

(生舉手)

師:都非常自信,那好,進行開火車遊戲。兩列火車比一比,看那列火車不脫節,開得快。

(兩組學生分別做開火車的遊戲)

師:兩列火車跑得都不錯,現在我宣佈第一關順利透過,看看第二關是什麼內容?

(課件顯示第二關:書寫最大三隻蘋果上的字)

師:讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不倒我們,對不對?

生:對。

師:請把筆和本準備好,在學寫這三個字之前,讓我們先認識3種筆畫,第一種:“豎”豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書),第二種筆畫“”(撇)從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),第三種筆畫“”(捺)從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起。

(生分別練習三種筆畫,注意書寫姿勢)

師:現在我們又認識了三種筆畫,加上上一節認識的“一”。一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應該先寫誰,後寫誰?現在老師說兩條筆順規則,看誰聽得準,記得牢。“先橫後豎,先撇後捺”

師:好,我們先學寫“+”字,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的堅。

(生練習寫“+”字)

師:再看“木”字,我們先書空它的筆順。

(師生書空)

師:“木”字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。

(生練習寫“木”)

師:最後練習寫“禾”,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“木”寫法相同。

(生練習寫“禾”字)

師:大家都很能於,小熊貝貝非常關心我們,第三關的內容我們非常輕鬆地就能透過。請看第三關:請你跟我一起說。(課件顯示)

小朋友們表現好,山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

學會生字不驕傲,易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。

師:同學們表演得真好。再看第四關:搶讀生字。(課件)

(生搶讀)

師:我知道這個也難不倒你們,下一關也沒問題。(課件)第五關:請你連一連,題目在課本48頁。

師:那清同學們翻開書48頁,用筆連一連。

(生連線)

師:與正確的.答案對照一下,如果全對的同學,請把你的小手驕傲地舉起來。

(生紛紛舉手)

師:大家都是英雄,過五關斬六將,只剩下最後一關了:做一個愛幫助別人的好孩子,我(小熊)把蘋果運到了自選商場,請你幫售貨員阿姨分分類。

師:現在請同學們和老師一起來把上節課的六個生字卡片拿出來,加上這節課學習的六個生字卡片,按照不同的類別分分類。看誰分得好,誰就是愛幫助別人的好孩子。

(生分類)

師:同學們分得都不錯。阿姨肯定非常高興,這一關我們又順利透過,通常在闖關的時候,最後一關往往是不容易透過的,讓我們給自己加加油吧!

(生拍手加油)

(出示課件。小熊:第七關。你認識這些標牌嗎?你還認識哪些字?試著說一說?)

國泰大廈工人文化宮

大世界太平區紅緯路小學

人民公園遼寧工程技術大學

教師進修學院花園市場

(生認讀標牌上的字,並說自己是怎麼認識的)

師:(出示課件小熊:同學們表現真好,現在去自選商場取蘋果吧!

(生高興地拍著手要走)

師:在我們離開之前別忘了和後面的老師說──—

生:(齊說)老師再見!

[評析]

1.體現自主、合作、探究的學習方式。識字教學識記字形是難點,教師先和同學們一起學習了一個生字,滲透了學習方法,再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字,發揮學生的創造力,課堂中學生表現出來的學習方法是多樣的,無論採取的是什麼樣的方式,教師都給予鼓勵。學習中體現了學生之間的互動與交流,相互啟發、相互促進。注意到了識字與生活的聯絡。這樣不僅使學生記住了字形而且也瞭解了字義,增長了知識。

2.寫字指導到位。教師採用了講解、書空、範寫等方式,具體指導了學生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎。

3.創設了良好的學習情境。針對一年級學生的特點,利用課件激發學生的興趣,把學生喜歡的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關的形式安排教學環節,使學生始終處於最佳的學習狀態。

4.課內與課外的結合,強調讓學生在生活中識字。