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《地震中的父與子》課程教學實錄

《地震中的父與子》課程教學實錄

課前交流

師:我的名字叫高娃,猜一猜我是來自什麼地方的老師?

生:我猜老師來自內蒙古。

師:為什麼?

生:我在電視裡聽到過高娃一般都是內蒙古的名字。

師:有沒有人知道高娃是什麼意思

生:我猜老師的父母是希望你儘快長高,高大,你的知識也每天在成長當中。

師:你的猜想我的父母包好這美好的祝願。可是高娃這兩個字來自蒙語中的詞語,意思是美麗。

師:教學生用蒙語問好

師:我們來聊聊天。512大地震哪些報道給你留下了深刻印象?

生:有個小男孩自己被壓在廢墟底下,還唱歌,讓營救的隊員不緊張。

生:有個小男孩躺在擔架上敬禮。

生:有個小女孩自己跑到半路後來回去叫同學,埋在廢墟下。

生:有一位母親用自己的背為孩子擋住了堅硬的石塊。

生:一個父親從下午就開始挖,只用一雙手,一個人默默地挖,……第三天夜裡終於挖到兒子,兒子已經死了。他抱著兒子坐了一夜。

師:聽了他的介紹,天底下所有的人都會為父母之愛感到震撼。

有一年,在洛杉磯發生了同樣大的地震,我們就去看看這次地震中發生的一個感人的故事。

上課

師:這冊書第6單元安排了一組有關父母的文章。默讀導讀,看給我們提出了哪些學習的要求。

生:認真閱讀課文,把握主要內容,想一想作者是怎樣透過外貌,語言和動作的描寫表現父母之愛的。

師:板書課題。

生:齊讀課題

師:課文主要講了什麼內容,自由讀課文字音讀準,句子讀通順,標上自認段,不認識的字可以請教同桌。

生:自由讀書

【出示詞語】

洛杉磯 混亂 昔日

疾步 保著 瓦礫

血絲 血跡 破爛不堪 顫抖

師:同學們讀書非常認真,非常動情,這些生字你能都讀準確嗎?誰來讀第一行,

生:洛杉磯 混亂 昔日

師:第二行。

生:疾步 保著 瓦礫

師:也讀得非常準確。疾步的“疾“在字典中有四種解釋,在這個詞中選第幾個。

生:第四個。

師:疾步是什麼意思?

生:迅速走過去。

師:第三行

生:血絲 血跡 破爛不堪 顫抖

師:黃色的字“血”是多音字,有兩個讀音,誰站起來讀。

生:血絲 血跡

流血

師:看看生字中哪個字非常難寫。

生:顫抖的顫。

師:為什麼?

生:下面的日怕多一橫。

生:破爛不堪的堪難寫。

師:拿起筆,開啟生字表,在你認為難寫的字下面寫一遍。

生:寫字

師:回顧課文,課文主要講了一件什麼事?

生:美國洛杉磯發生大地震,一位父親挖開瓦礫尋找他的兒子,結果找到了兒子。

師:誰再來說?

生:美國洛杉磯發生大地震,一位父親為了尋找他的兒子,不顧消防人員和巡警的勸告,挖得雙手流血,兒子終於解救出來。

師:你對事情的結果很關注。那麼這對父與子給你留下了什麼樣的印象呢?

生:父親很偉大的,兒子很善良的。

師:請你把這兩個詞寫到黑板上。

生:父親偉大,兒子堅強。

師:也請你把這兩個詞寫到黑板上。

生:父親做事堅強,堅持,一直挖了38個小時,兒子是善良的人,先不救自己,先救同學,

他們之間的信任解救了自己,解救了同學。

師:孩子你是個對文字很敏感的同學。

生:他父親很勇敢,不怕大爆炸,去找兒子。

師:正如同學們講的,作者也在課文最後用一個詞概括了這對父子。哪個詞?

生:了不起。

師:板書 了不起

師:你剛才說這位父親非常勇敢,把這個詞語寫在這裡。好不好。

師:為什麼說這對父子是了不起的呢?讓我們走進課文,哪些文字深深感動了你,讓你覺得這位父親很了不起,用波浪線畫下來,簡單寫下你的感受。

師:交流一下。

生:他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

師:正音“血絲”。

師:你再來讀這兩句。

生:他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

師:這兩句話還深深打動了誰?

生:他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時,他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”

師:還有誰,你來讀。

生:他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

師:從這兩句話中你體會到什麼?

生:我體會到父親為了救兒子不顧一起去挖。

生:他不顧艱辛,為了救兒子,也在努力地挖。

師:你從哪些詞語中體會父親的挖掘的'艱辛。

生:他挖了8小時,時間很久。

師:他一共挖了多長時間?

生: 36個小時。

師:36小時有多久,算算,一天半的時間,兩個白天,一個黑夜啊,這麼長的時間作者為什麼不直接寫36小時,而要從8小時寫起,用意何在。

生:這樣可以體現父親挖了好長時間。

師:帶著你的感受再來讀這個句子。

生:(緩慢)他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

師:你為什麼讀這麼慢?

生:因為挖得時間很長。

生:體現時間很漫長,很艱難。

師:帶著你的感受再來讀。

生:他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

師:8小時、12小時、24小時、36小時,在這個過程中,父親一定是非常痛苦的吧,他一定經歷了很多的困難和危險吧,那從他經歷了怎樣的苦難呢?你能想象出他的動作、神情和他的內心嗎?拿起你的筆,把你想象到的情景寫下來。

師:父親在用力挖著,在這個過程中,你彷彿看到了什麼?

生:那位父親用不滿血跡的手在瓦礫堆上使勁地挖,佈滿血跡的眼睛在努力尋找他的兒子,時間過得很慢,也很艱難,他的衣服破爛不堪,但他仍然在挖。

師:流血的豈止是父親的雙手,還有他的內心啊。

生:父親不顧自己的安危,他心裡想著的只有兒子,衣服破了,他依然堅持著沒有放棄。

師:除了兒子,父親此時心中完全忘了自己的安危。

生:這位父親拼命地挖,一塊石頭接著一塊石頭挖,正是他想救兒子的心,讓他忘記了傷痛,忘記了飢餓,忘記了寒冷。

師:看似簡單的幾個數字,卻讓我們透過想象體會到多麼深刻的內涵。這不是簡單的數字羅列,而是作者的匠心獨運。讓我們一起帶著我們的感受齊聲讀讀這段文字吧。

生:(齊讀)他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。

師:文中還有哪些語句深深打動了你?

生:消防隊長擋住他:“太危險了,隨時可能發生大爆炸,請你離開。”這位父親問:“你是不是來幫助我?”

師:為什麼這兩句話深深打動你?

生:因為父親為了救孩子,連自己的性命都不顧。

生:“不!爸爸。先讓我的同學出去吧!我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發生什麼事,我知道你總會跟我在一起。”這位兒子知道自己能出去了,可是他還是要最後出去,這種捨己為人的精神讓我感動。

師:說的非常好,可是剛才老師讓你們說哪些句子表現了父親對兒子的愛。

生:然而這位父親心中只有一個念頭:“兒子在等著我!”這位父親不顧他人的勸告,心中只有兒子,想救兒子。

師:你從文中哪裡看出來,好多人都在勸告,只有父親在挖。

生:從第五自然段:就在他挖掘的時候,不斷有孩子的父母急匆匆地趕來,看到這片廢墟,他們痛哭並大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過後,便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰願意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。

師:同學們,靜靜凝望這段文字,你有什麼問題想來問嗎?

生:同樣是孩子的父親與母親,為什麼只有一位父親在挖,而其他人沒有作出行動。

師:你很善於提問,非常好

生:我想問一下。這些路人為什麼說太晚了,沒有希望。

生:父親雙眼直直地看著這些好心人?

師:誰還有問題?

生:有好心人上來拉住這位父親,說沒有希望了,他們的孩子也在廢墟底下,為什麼不去挖,而是拉著這位父親?

師:同學們提的問題非常有價值,我們先解決第一個問題,為什麼沒有人來幫助這位父親?

生:因為他們不相信這麼大的地震孩子還能活下來。

師:多大的地震

生:非常大的地震

師:你從哪裡知道這是大地震,讀課文中句子。

生:有一年,美國洛杉機發生大地震,30萬人在不到4分鐘的時間裡受到了不同程度的傷害。

師:你能聯絡上文來理解非常好。

生:因為隨時可能會發生大爆炸,如果沒找到他,自己還賠上一條性命。

師:你能不能說為什麼其他父母此時不來?

生:因為如果發生大爆炸,自己的兒子沒找到,倒賠上自己的性命。

生:他們沒有這對父子之間的約定。

師:如果沒有平時的真誠交流,怎會有此時震撼人性的行動。沒有人來幫助他,

其他的父母也同樣愛這自己的兒子美女兒,可他們此時都已經絕望了,帶著這樣的感受讀這段話

生:就在他挖掘的時候,不斷有孩子的父母急匆匆地趕來,看到這片廢墟,他們痛哭並大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過後,便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親,說:“太晚了,沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:“誰願意幫助我?”沒人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。