四年級語文《尊嚴》教學實錄
第一課時
師：生活中我們常常遇到一些看似微不足道的小事。透過這一件件小事，卻可以反映許多問題，如可以告訴我們怎樣做人，怎樣生活，怎樣對待自己，怎樣對待別人等。從今天開始，我們要學習的第六組課文，都是圍繞尊嚴和道德的話題來寫的。學習之前，請同學們先自由朗讀導讀部分的要求，邊讀邊畫，看看我們應該怎樣學習這組課文？
生：開始朗讀導讀部分的內容。
師：同學們剛才讀得非常專心。誰能告訴我，我們應該怎樣學習這組課文呢？
李曉然：“學習這組課文，要抓住重點句段...試著總結一下有哪幾種不同的敘述順序。”
師：你理解得非常準確！請同學們自由朗讀一下這部分內容，用心體會一下這兩句話的內容，學習的時候注意運用。
生：再讀這段話，仔細體會。
師：今天，我們來學習23課，尊嚴。（板書課題）誰能告訴我什麼是“尊嚴”？
生：沉默。
師：那麼，誰能用“尊嚴”說一句話。
生：繼續沉默。
師：我班的劉金鵬同學面對老師的嚴厲批評，曾經說過這樣的話“我的忍耐是有限度的！我也是人啊！”這是維護他的尊嚴的表現。請同學們體會一下，這裡的“尊嚴”是什麼意思？
蘇 寒：品格。
馮健哲：人格。
師：你們理解的不錯！剛才我舉的事例是從個人方面來說的。請同學們繼續思考：在外國人面前，我們應該維護中華人民共和國的尊嚴。這裡的“尊嚴”是什麼意思？
李傳睿：地位。
師：說得非常好！“尊嚴”就是莊嚴的崇高的身份、地位或人格等。明白了尊嚴的意思，請同學們聽老師朗讀課文，邊聽邊畫出自己認為好的詞語，並注意老師讀長句子時的停頓，畫完後，同桌把自己所畫的詞互相檢查一下。
師：範讀課文。
生：互相檢查畫詞的情況，注意讀準字音，不會的同桌互相幫助。
師：同學們檢查詞非常認真！下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊認真思考這篇文章的寫作順序，並找出依據。讀完以後先自己想想這篇文章主要寫了一件什麼事，然後同桌討論。
生：開始朗讀課文。
生：同桌討論文章的寫作順序和主要寫了一件什麼事。
金起明：這篇文章是按照時間變化的順序寫的。依據是“20多年後，這個年輕人果然擁有了一筆讓所有美國人羨慕的財富。他就是石油大王哈默。”
師：能說出自己的判斷理由，非常好！還有不同的答案嗎？
劉洋：這篇文章是按照事情的發展順序寫的。（多數同學紛紛表示贊同）
師：既然你說這篇文章是按事情的發展順序寫的。那麼故事的起因是什麼？結果又是什麼？
劉洋：一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的.人...他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。”結果是“20多年後，這...石油大王哈默。”
韓旭：你說的故事的起因不完整。應該再加上“只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長給他食物時，他因為沒有給鎮長做活而不吃。”（同學們一塊跟他說了起來。）
師：孩子們，你們太厲害了！說實話，這個問題，老師在辦公室裡想了很長時間，也沒想出來，並且與其他老師討論了好長時間才弄明白呀。
生：一聽，來了勁頭。
師：誰來說說這篇文章主要寫了一件什麼事？
姜源：一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪，善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。
李澤齊：基本概括出了文章主要內容。
徐海歌：重說了一遍。
生：同桌交流了一遍。
師：同學們在這麼短的時間內，就能把文章理解到這種程度，這課文真是不用我講了。讀得怎樣，就看下節課你們的表現了。
第二課時
師：上節課同學們理解得真棒。這節課，我們繼續學習課文。在學習課文之前，誰來說說這篇課文主要寫了一件什麼事？
師：既然同學們這麼踴躍，那就同桌互相交流一下吧。
生：互說。
師：老師曾經說過：讀書應該讀出問題。下面請同學們自由朗讀課文。我看誰能讀出問題？
生：自由讀書。
馮健哲和李澤齊：年輕人比傑克遜大叔小，可為什麼傑克遜大叔跟他說話也老是用“您”呢？
師：誰能幫他們解決這個問題？
生：默不作聲。
師：這是一種對別人尊敬的稱呼，是對人有禮貌的表現，多用於人們第一次見面或不太熟悉的時候。比如老師在網上與網友交談時，雖然有些人比我小，但為了表示對他們尊敬，也往往這樣稱呼。
遊方易：“十分愜意”是什麼意思？
師：請同學們一起讀這部分內容。
生：捶了幾分鐘，傑克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小夥子，你捶得太棒了，剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”
師：現在你們懂這個詞是什麼意思了吧？
生：心裡高興，愉快，感到舒服。
師：這不是理解的很快嗎？所以，當你有不懂的詞時，最好是多讀幾遍書，所謂“讀書百遍，其義自現”，這不是透過讀書，你們自己就解決了嗎？還有嗎？
師：既然同學們沒問題，不過，我要問你們一個問題，傑克遜大叔對女兒說：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這裡先說他什麼都沒有，又說他百分之百是個富翁。這不是矛盾的嗎？
生（七嘴八舌）：不矛盾。他有尊嚴；他有人格；他用自己的勞動，換得食物。
師：同學們理解得真透徹！這些內容是從文章的哪些地方看出來的呢？下面請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：沃爾遜大叔和年輕人進行了幾次對話，畫出描寫年輕人神態、動作和語言的語句，認真體會一下年輕人所說的話及他的表現。一會兒咱們分角色朗讀課文。
生：自由朗讀課文，邊讀邊畫。
師：誰能說說他們進行了幾次對話？
于海洋：他們進行了三次對話。從他們的對話中可以看出哈默態度非常的堅決。不給傑克遜大叔幹活就不吃他的東西。
韓旭：還可以看出他很有尊嚴。即使臉色蒼白、骨瘦如柴，快要餓昏了，也仰著頭跟傑克遜大叔說話。
師：說得非常好！孩子，如果你是一個有尊嚴的人，上課一定要挺胸抬頭，認真聽講，平時也要挺起腰板來做人。
生：全部挺直了腰板，專心致志地看著老師。
師：下面，咱們四人一組，開始分角色朗讀課文，兩人當敘述人，一個當哈默，一個當傑克遜大叔。你們開始讀吧。
生：開始練讀。
展開比賽。
師：願意做哈默的讀哈默的話，願意做傑克遜大叔的讀傑克遜大叔的話，願意當敘述人的讀敘述人的話。如果三者你都喜歡或喜歡兩者，也可以都讀。
生：開始分角色朗讀課文。
師：同學們讀得真好！敘述人的語氣讀得平緩、稍低，哈默的語氣讀得堅決，高昂，傑克遜大叔的語氣讀得雖然也很高，但卻充滿慈愛、關懷。老師真願意聽。
生：再來一遍吧。再來一遍吧。
師：既然同學們這麼愛讀書，那就再讀一遍吧。
生：再分角色讀書後下課。