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期中考試結束地理教學反思

期中考試結束地理教學反思

時間飛逝,不知不覺中已經期中考試結束了,對於剛剛參加工作的我來說,有很多東西要學習,也有很多不足要改進,這就需要我在平時的工作中進行反思。我認為教與學的反思是教師和學生對教學中的行為及結果進行審視、分析,不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教與學過程中存在的問題。

期中過後進行了試卷分析,我和我的學生感受多多。

新課程標準實施以來我本著學生是學習的主體的原則,教會科學知識不如培養科學素養,素養的形成我從培養興趣開始。興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化,能使觀察更加敏銳,記憶得到加強,想象力更加豐富,克服困難的意志得到加強,使智力活動的效能大大提高。有人說:“當學習充滿樂趣時,才更為有效”,“興趣是一種魔力,它可以創造出人間奇蹟來(愛因斯坦語)”,“哪裡沒有興趣,哪裡就沒有記憶”,“興趣是最好的老師”,有了興趣就會主動探尋,深入研究。在有了興趣的基礎上,我還時時用問題做引導,使學生的思維常常處在興奮的狀態。

同學們學習地理的興趣非常高,再加上我經常性的表揚,產生興趣的效果很好,在高中地理新教材中,大氣環境是個難點,而其中的有關天氣、氣候、季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識,便對地理教師提出了很高的要求。於是我在教學設計時做了精心準備,試著編寫了這樣一個案例,透過案例教學法來突破難點

地理學科由於它一定的'難記性,為聰明學生所不以為然;又由於它的綜合性,為中下學生所畏難。這道題問題集中出現在平時各方面屬於中等層次的同學身上,他們表格內的內容填充的完全正確,而由於缺乏一定的心理素質,沒有把問題理解完整,把本來會的知識而給忽略了,沒有填圖。這部分同學再次重申:“不是不會,是遺漏”。白失掉了應得的分數,他們感到非常的遺憾和內疚。也是由於我對於學生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。

反思後我有所得:審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學生雖然具備答好題目的知識基礎,但由於不會審題,結果仍然答錯,或不切題、不規範乃至漏題。審題不清主要表現在問域不明和已知條件不明確兩個方面。

在中學地理教學中,學生應用地理知識的方式主要有兩種:一種是完成各種型別的練習,如回答問題、畫地形圖、分析圖表、“預報”天氣過程等等,這類練習必須緊密結合教學任務進行;另一種是解決實際問題,如在野外考察中對某一問題的探索,解決小範圍環境問題等。雖然應用地理知識的方式可以不同,但是在應用地理知識時,學生的心理過程是相同的