六年級語文《韋德的心願》教材理解
教學目標
1．學習本課生字，學會課文中的生詞。
2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，瞭解韋德的心願，從中感悟韋德純潔、善良的品質。
3．學習課文運用比較、先抑後揚的表達方法表現人物品質的寫法。
教學準備
教師：有關心願的故事和材料。
學生：瞭解聖誕節、聖誕老人等資料。
教材簡析
這篇課文，選用與兒童生活相關的聖誕節想收禮物的事例來寫，貼近兒童生活，極具兒童情趣，能充分激發學生的閱讀興趣。文章主要寫了一個家境貧寒的孩子韋德希望在聖誕夜得到聖誕老人所送的棉手套與棉鞋，在知道他的用意後，令老師和全班同學深受感動的事。全文按事情發展順序，先寫我問學生在聖誕夜想得到什麼禮物，孩子們紛紛搶答，再寫韋德簡單而又充滿愛心的願望令人感動，最後寫孩子們從韋德的行為中深受教育。整篇文章，層次清楚，情感豐富，耐人尋味。
借韋德的小小心願來讚揚其美好的品質是本文的一大寫作特色;運用韋德與其他孩子的心願、表現作比較，以及先描寫韋德微乎其微的心願使人感覺寒磣，再揭示其心靈的美好這種先抑後揚的方法來烘托、展示人物形象，是其最大的特色。
本文的教學重點是理清文章順序，瞭解韋德的心願，從重點詞句、段落中去感悟韋德純潔、善良的品質。難點是理解當中兩句含義深刻的句子和領悟文中的表達方法。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示
＊第一部分（第1、2段）：講孩子們希望在聖誕夜得到各種各樣的禮物。一下子活躍起來爭先恐後說明了孩子們表達自己希望的急切。
教學這部分時，教師可以你們在聖誕夜想得到什麼樣的禮物一問匯入，讓學生充分發表自己的見解，作好情感鋪墊；然後讓學生讀讀第2段，感受文中學生的願望與現實生活中孩子們願望的異同；最後，以可有個孩子卻與你們的心願不同，他是誰呢設疑，製造懸念，激起學生閱讀下文的興趣。
＊第二部分（第3～12段）：講韋德那簡單而又充滿愛心的願望令人感動。
靜靜地坐在座位上與孩子們爭先恐後搶著回答形成了鮮明對比。再聯絡最近幾個星期他的`表現，我不由擔心：一定發生了什麼事情。慢慢站起來依舊垂著眼睛說明我的判斷是正確的，於是我拍拍他的肩膀，鼓勵他說出自己的心願。吃冰淇淋輕聲問道拍拍他的肩膀體現了老師的慈愛。
韋德為什麼會這樣呢？原來是他正為他家的泥屋沒有煙囪，聖誕老人不能進去，他不能得到聖誕禮物而憂傷呢。當老師微笑著告訴他聖誕老人能穿牆鑽地，無所不能，他會有辦法到你家時，他立刻眼神那樣晶亮抑制不住興奮地喊道，這與先前的安靜、憂傷形成了鮮明的對比，可他希望得到的禮物卻那樣的微不足道一雙棉手套和一雙棉鞋！這也難怪孩子們會鬨笑。當韋德說出自己為什麼會有這樣的願望時，孩子們頓時安靜下來似乎有什麼東西敲中了自己的心靈。那麼到底是什麼敲中了孩子們的心靈？我想是韋德那善良真摯、充滿愛心的美好心靈和為他人著想的品質讓他們感到了慚愧，受到了震撼。我也被他那簡單而又充滿愛心的願望深深感動了，以至於我只覺得一股熱流湧遍全身，鼻子酸酸的。
教學時，教師可以圍繞你覺得韋德是個怎樣的孩子這一問題來引導學生學習這部分內容，感受人物形象。採用自讀自悟的方法，透過充分讀課文，勾詞句，解答韋德是個怎樣的人？你從哪裡體會出來的這兩個問題，把教學落到實處，落到字裡行間裡去。這樣把讀書與感悟結合起來，既幫助學生理解文章內容，又提高學生語文素養。然後，組織學生探討：是什麼敲中了孩子們的心靈？從而去感受韋德品質的美好和為他人著想的心靈。
＊第三部分（第13～15段）：講孩子們從韋德的行為中受到教育。
老師，我的襪子是補過的，很舊，聖誕老人會往裡面放禮物嗎？體現了韋德的天真。孩子們因為心靈受到了震動，所以他們紛紛表示過年時要把自己的新襪子送給韋德。面對這樣可愛、天真的孩子，我怎能不流出幸福的淚花？
教學時，可抓住孩子們為什麼紛紛送東西給韋德來引導學生理解，然後探討、交流文章最後一句話的意思。
＊課後第1題，旨在理解文章內容的基礎上讓學生談出自己的想法。
＊課後第2題，旨在訓練學生結合上下文理解含義深刻的句子的意思。可隨文在學生自讀自悟的基礎上，與人探討、交流，結合韋德的心願不是為自己而是為別人來理解。
＊課後第3題，旨在從課文重點部分的學習中對韋德的品質進行概括。可在第二部分教學時，採用勾畫詞句與歸納概括相結合的方法，透過學生自讀自悟來解決。不要侷限學生的思維，只要能找到課文中的證據，說得有理，都應算對。