天上的街市教學實錄範文
教學目標:
1.體會詩歌的思想感情
2.學習詩人運用聯想和想象創造詩的意境的寫法
3.指導朗誦詩歌
4.訓練聯想和想像力
教學時數:兩課時
第一課時
教學目標:
1.理解詩的思想內容和詩人的思想感情
2.透過課文分析.理解聯想和想象
3.指導朗讀背誦
教學過程:
一.匯入新課：
師：同學們，你們聽說過神話傳說牛郎織女的故事嗎？
生：簡述故事的梗概。
師：同學們聽了這個故事，想一想牛郎織女在天上過的生活怎麼樣？
生：自由答，師總結：不自由、不幸福，（板書）
師：朗讀課文，要求學生聽後說說在這首詩中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時候學生不要看書，儘量在頭腦中形成立體的影象）
生：回答上述問題，師總結：自由富足幸福
師：詩人為什麼會產生如此的想象呢？讓我們來進一步去欣賞這首現代抒情詩，（板書課題）
作者：郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，四川樂山人，詩人，學者，代表詩集有〈女神〉〈星空〉等。
師：再回過頭來看剛才的問題，詩人在詩中描述的牛郎織女的生活狀況為什麼和神話中的完全相反呢？這要我們結合作者寫詩的背景來看，這首詩寫於1921年10月，1921年的中國狀況是怎樣的?你們學過歷史能不能說一說，
生：自由回答，師作點撥後總結：冷酷、黑暗、腥穢的社會。
師：不難看出詩人寫這首詩的用意是什麼?
生：自由答，師作總結：對自由，富足和美好生活的嚮往。（板書）
師：下面請同學們自由朗讀這首詩，體會這首詩在閱讀時的節奏和語調。
生：自由答後，師總結，節奏：舒緩；語調：輕鬆、柔和，
二.
師：郭沫若說過：“詩的職責全在抒情，”這是一首抒情詩，詩人要抒發某種特殊的情感，必須藉助於生活中的某種特定的景物作為依附，在第一個詩節裡詩人藉助了什麼景物?
生：自由答，師總結作板書：
(地上的)燈-----------------(天上的)明星實景相似：明、閃、現、點著.
(天上的)明星---------------(地上的)街燈
師：詩人描繪了哪兩個實實在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這裡作者用了一個詞“好像是”並不真正是，這種由實際存在的事物想到與它相似相關的其它事物的心理過程叫聯想。
師：第一節詩中實際存在的'事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然後由地上的街燈聯想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒有表現出來?在文中畫出來。
生：自由答，師板書見上，
師：其實在我們學過的文章和實際寫作中經常運用這種方法，能不能想出來？師點撥《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等
師:下面我們接著看詩,既然天上的明星好像街燈,作者很自然地想到了那縹緲的空中定然有美麗的街市,有街市自然有物品,有物品自然就有人-------牛郎織女
師板書:
街燈--------明星---------街市---------物品----------牛郎織女
聯想想象
師：這種在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程叫想象。聯想和想象是文學創作中最必須具備的能力,下一節課我們將會用一節課的時間培養你們的這種能力。
師：在詩人的想象中牛郎織女的生活是自由，富足和幸福的詩中作者是怎樣具體描述的?
生：可以用文中的詩句回答.
師：在黑暗中的人們對光明和幸福的嚮往是強烈的,我們從詩中的那些用詞中可以看出來?
生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩句中的“定然”。.
師：最後詩人又巧妙地把想象中的景象與實景聯絡起來，大家看看是哪幾句?這樣寫有什麼好處?
生：討論後，師明確：“我想他們此刻定然在天街閒遊,不信請看那朵流星,是他們提著燈籠在走。”這樣寫與詩的開頭作者由現實展開想象到結束由想象回到現實形成照應，詩的結構更加完美。
三.指導背誦,學生自結.
四.課後自讀靜夜用優美的散文語言描述全詩的意境.
提示：這首詩的寫作年代，感情基調與天的街市差不多，詩中也運用了想象，要注意事項的是詩人在某些方面1920年前後由於在日本留學，經常往返於祖國和日本之間，常有思念國家和親人的情緒。
第二課時
教學目標:
1.瞭解文學創作中想像的魅力.
2.訓練學生的聯想和想像力.
教學過程:
一.匯入
師：上節課留了一個作業，讓大家用優美的散文語言描述全詩的意境，現在找一位學生來讀給大家聽一聽。
生：讀後讓學生給予評價。
師：在這首詩中又寫到了“天河”和“月亮”之下孤獨的人傷懷流淚的情景，在回想一下《天上的街市》也寫了“天上”這個無限空間中的故事，抒發了詩人的情懷，是不是郭沫若特別喜歡用“天上”這一無限的令人敬畏的空間來抒發他的情感呢？其實從古到今不只是文學家。就是剛會說話的孩子都會產生新奇的想法。現在一提到“天上”.你們是不是也用很多話題？
生：自由答，有學生談到：我國首次載人航天圓滿成功，中國實現了千年的飛天夢。
師：“航天飛行”是科技進步，人類發展的需要，是人類探索精神的體現，在人類的發展史上，人類有無知到文明，是一個漫長的過程，這個過程是人類不斷探索地過程，探索需要創新思維，大膽的想象是創新思維的具體體現，所以有人說：“科學源於幻想”。那麼如何培養我們的想象力呢？在語文學科中主要依賴於文學創作，文學創作本身離不開想象，下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章：
(一)
夢天
唐.李賀
老兔寒蟾泣天色，雲樓半開壁斜白。
玉輪軋露溼團光，鸞珮相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。
遙望齊州九點菸，一泓海水杯中瀉。
注：老兔寒蟾：指月亮。鸞珮：指仙女。黃塵清水：意為滄海桑田。齊州：指中國。
賞析：在這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環境裡，你來我往過著寧靜的生活，而下望人間，時間是那樣短促，空間是那樣渺小，詩歌寄予對人事滄桑的深沉感慨，表現了冷眼現實的態度。
(二)
月跡
(寫中秋夜幾個農家孩子在庭中喝甜酒.)
奶奶說：“孩子們.瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮呢！”下面有這樣一段：
我們都必須看看那酒杯，果真裡面就浮起一個小小的月亮的滿圓。.捧著，一動不動地，手剛一動,它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家庭就喝下肚去，月亮就在每一個人的心裡了。
賞析：月亮浮在酒中，酒喝下肚，那麼月亮不是也喝下去了嗎？於是月亮就在每一個人心裡了，想象天真，奇特而富有情趣。
師：可見作家想像力是多麼的豐富，下面我們進行一些思維的訓練，看看哪些同學最富有想像力。
師：《天上的街市》有一條聯想和想像鏈，請同學們填出來：
街燈——明星——無數的街燈——天上的街市——牛郎織女
師：請大家先看下面的材料：
景泰藍的紗質燈罩，燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動著，把我所住的小屋治染成一片朦朧的海，這時我正在觀看窗外的波光浪影，海，卻突然撲了進來。
清涼的海水浸泡著我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶有腥味的水草纏著我，紫菜、海參、隨手可摘，紅珊瑚、白珊瑚,玲瓏剔透……
我，發現我已不復存在！
我是在鼓鰭尋詩，暢遊心海……
題目設定:
1.請寫出以上短文的聯想和想象鏈.
光圈——海——我——魚
2下面我們進行聯想思維訓練，給兩個詞，請你們經過四到五步中間聯想。使兩個意義相距很遠的詞語聯絡起來。
冬天鮮花.鋼筆月亮.電腦北京
3.下面這首詩是汪國真的春的請柬,詩中的一些字用的極富想象力,現在我把這些字空出來讓同學們填一填,填後與原詩對照,看看原詩中的這些用字好在哪裡?
既然眼睛已經長得很___，
既然思緒已經染得很___，
既然感情已經變得很___，
那就張開翅膀飛吧！
飛出四季做的___。
既然嫌夏天太___，
既然嫌秋天太___，
既然嫌冬天太___，
那就發一張請柬吧！
－—邀請春天。
注：（高、藍、暖、繭、綠、黃、白）