資訊科技中的情感態度與價值觀教育的論文
在學習和工作的日常裡，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的資訊科技中的情感態度與價值觀教育的論文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：網際網路使用者中青少年學生所佔比例最高，是網際網路使用者的主力軍。在資訊科技教學中加強中學生情感態度與價值觀的教育具有深遠的意義。
關鍵詞：資訊科技;踐行;情感;態度;價值觀
1情感、態度與價值觀的界定
情感、態度是指學生對資訊事物所表現出的感情指向和情緒體驗，既包括學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗，情感教育有利於形成端正的態度，提高鑑賞能力，更新價值觀念，培養高尚的道德情操。價值觀是人們生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的綜合，是幫助人們辨識“好壞”的概念。對於學生髮展，情感、態度與價值是不可缺少的部分。資訊科技中的情感態度與價值觀是指學生在學習和使用資訊科技以及參與資訊活動中形成的與資訊科技、資訊活動有關的情感、態度、價值觀；是指在學習和使用資訊科技過程中本身所蘊含的情感目標，是指與資訊科技學習密切相關，但又超越資訊科技學科本身的情感態度與價值觀。
2資訊科技踐行情感態度與價值觀的緊迫性
資訊科技作為一門技術課程，尤其應該注重學生情感態度與價值觀的培養。青少年中網路成癮、色情暴力、電腦高手現象等日益突出的社會問題正是說明了資訊情感教育方面的缺失。教育和引導學生正確地使用資訊科技、使用網路，培養他們良好的資訊意識和資訊倫理道德，樹立正確的.人生觀、世界觀和價值觀是資訊科技課程的一項重要任務。統計報告顯示，網際網路使用者中青少年學生所佔比例最高，是網際網路使用者的主力軍。因此在資訊科技教學中加強中學生情感態度與價值觀的教育具有深遠的意義。
3在教學中踐行情感、態度與價值觀教育
資訊科技已走進人們日常生活，滲透到社會生活的每一個角落。社會生活需要資訊科技，資訊科技也需要在社會生活中得以發展。因此教師在教學中，應鼓勵學生結合生活和學習實際，運用合適的資訊科技，恰當的表達自己的思想，進行廣泛地交流與合作，在交流與合作中踐行培育情感、態度與價值觀。
3.1端正學生行為，培養學生正確的情感態度與價值觀
（1）注重加強對學生的思想品德教育，讓學生從好好地愛護電腦裝置做起，提高自身的道德素質。譬如電腦被學生設定了密碼，鍵盤按鍵的位置顛倒，而系統檔案丟失等現象，教育學生愛護公共設施、給學生分析破壞電腦裝置所帶來的後果及影響，不做有損他人的事情。（2）注重在實際的教學過程中，端正學習態度，讓學生形成科學的學習態度和正確的價值觀，善於利用網路資源獲取新知識，讓學生明白資訊科技課並不是“遊戲課”。同時適時與學生情感交流，講課時儘量走到學生中間，儘量少用課件，用真實的軟體環境來講解，能用投影和互動式白板的就少用螢幕廣播，這樣透過教師的言傳身教和肢體語言使學生喜歡資訊科技這門課，產生積極的學習效果。
3.2創設教學情境，培養學生良好的學習情感
良好的教學情境是情感態度與價值觀形成及內化發展的充要條件。教師要結合課堂教學內容來創設教學情境，以激發學生的學習熱情和興趣，渲染課堂學習氣氛、激發學生學習資訊科技好奇心的目的，進而達到實現情感態度與價值觀教育的目的。
3.3透過綜合活動，促進學生多方面情感的發展
資訊科技學科具有操作性、實踐性和應用性的特點，如果我們能結合這些特點在完成某個階段的學習之後設定一些綜合活動，透過活動不僅能提高學生綜合運用資訊科技的能力，而且還有利於促進學生多方面情感的發展。
3.4用案例現身說法，深化學生的情感認識
學生情感態度與價值觀的培養，除了從正面教育引導之外，教師還可以引用一些現實案例做反面教育。藉助案例加強學生資訊倫理道德的教育，提醒學生在資訊的狂潮中要學會保護自己，在掌握技術後更要慎獨和自律，做一個遵紀守法的公民。
3.5營造一種探究、反思,交流,遷移與提升的課堂學習氛圍
在教學中注重創設一個歡快和諧的教學氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習新知識、探索新知識。這就要求教師要善於創設良好的教學情景，從培養學生的興趣入手，激發學生的的學習興趣，提高學生學習的積極性，讓學生真正地喜歡上電腦，樂學、愛學、會學。
（1）學習新知識時，鼓勵學生採用探索的方法，經歷由已知出發、經過自己的努力或同伴合作而獲得，而不是採用“告訴”的方式。營造一種健康、寬鬆、民主、自由、合作、交流的學習活動氛圍，對於學生非智力因素的發展和正確的價值觀的形成是大有益處的。
（2）教師應讓學生自己利用已有知識經驗，探索“新知”，找知識的聯絡點，大膽進行聯想和猜想，讓學生自己摸索學習方法，找到解決問題的最佳途徑，達到知識遷移的目的。因此，教師要誘導和啟發學生，引導他們注意觀察事物，有意識地教給他們觀察、分析的方法，讓學生在實踐中形成、發展創造思維。
（3）讓學生透過交流、討論，在這種小組合作學習的模式下，教師在教室裡的角色更象學生的輔導者或幫助者。在上課過程中，設定的題材可以滲透進道德教育，實行小組合作更能發揮學生們的團結協作精神。比如，讓學生透過小組合作的方式，製作班級海報，這樣既掌握了技術又增加了班集體的凝聚力。
3.6以環境陶冶情操、強化人文精神
在校園網路環境、微機室裡，學生容易在網路中迷途，自律性不強，所以微機室的機房應在醒目位置懸掛全國青少年網路文明公約、機房管理規定、嚴禁學生上課期間玩遊戲、書寫文明上網的警告，學生勵志的標語、名人名言、IT界的名人照片、樓道應張貼IT界名人的事蹟和對世界的貢獻，時刻警示學生，讓學生處身於資訊科技的文化氛圍中，警醒加激勵，有利於形成正確的情感態度價值觀。
情感、態度與價值是新課程對學生的全面發展提出的三維課程目標的重要組成部分，對學生完善人格的培養、高尚情操的建立，以及良好的人生觀、價值觀、道德觀的形成，都是不可代替的作用。