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《趙州橋》教學實錄素材

《趙州橋》教學實錄素材

教學過程:

一、複習舊知,引出新知

1.師:上節課我們學了《趙州橋》這篇課文的前兩節,請同學們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的?

生:作者是從趙州橋的長、寬和橋的結構來介紹橋的。趙州橋長50多米,有9米多寬,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞。

生:作者是從趙州橋的設計是世界建橋史上一個偉大的創舉來介紹橋的。因為這麼長的橋沒有橋墩,在大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形小橋洞。這種設計在當時是獨一無二的。

〔複習不是機械的簡單的重複知識,而是在原有的基礎上,注意培養學生的理解能力和概括能力。〕

2.運用文字投影片進行口頭練習

(1)趙州橋全部用()砌成,下面()橋墩,()一個拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有()。

(2)這種設計在建橋史上是一個(),既減輕了(),(),又減輕了(),()。

〔在複習過程中,注意運用電教媒體,有利於全體學生鞏固知識。〕

師:請同學們看第二個填空內容,我們把“既減輕了”後面的內容和“又減輕了”後面的內容位置交換一下(用投影復片將上述兩部分內容的位置交換一下)再讀一讀,想一想:意思變化了沒有?

生:意思沒有變,說明既……又……這兩部分內容不分先後,先說哪一部分內容都可以。

〔使學生透過讀的練習,從語言的實踐中來體會既……又……這一對關聯詞語的並列關係,沒有講語法術語。在複習中滲透新知識。這裡很巧妙地運用投影復片將“既……又……”後面內容的位置交換進行讀的訓練,恰到好處。〕

二、繼續講讀課文

師:趙州橋的這種設計是一個創舉,這是橋的內在體現堅固。請大家讀一讀第三小節的第一句話,想一想這句話在這裡有什麼作用?

生:這座橋不但堅固而且美觀。這句話在這裡起承上啟下的作用,是要說橋的另一個特點:美觀。

師:請大家默讀這一節,寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

生:整個一節是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。

師:課文中主要寫了哪些精美的圖案?

生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴裡吐出美麗的水花。(映出單片讓學生仔細觀察畫面,想象出圖案中龍的自在的情景。)

生:有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。(映出單片讓學生欣賞並根據畫面和文中的句子所描繪的內容,同桌進行演示,體會圖案中龍的神態。)

生:有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學生觀察,討論“戲”字的含義。)

〔運用畫面形象、生動的投影片,豐富學生的感性認識,結合文中有關句子,提出想象和演示要求,對學生進行多方面的思維訓練,體現了教師備課的精細。〕

師:請同學看這一段內容。

(映出文字投影片,省略號中的內容為活動的薄膜復片。)

橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著……;有的刻著……;還有的刻著……。所有的龍……。

師:精美圖案後面的冒號是什麼意思?和後面的內容有什麼關係?

生:這裡的冒號是起了提出下文的作用。

生:冒號後面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬於精美的圖案。

師:說得很好!再請同學看課文中有的……有的……還有的……後面是什麼標點?這些標點說明什麼?現在我們來做個練習,邊看投影邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時,看老師翻出的是什麼內容就讀這一內容。(教師利用復片,翻出描繪龍的句子讓學生朗讀。)

〔結合朗讀理解句子的意思,瞭解句子與句子之間的關係,進而理解標點在句子中的作用。既使學生了解趙州橋外表的建築美,又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。〕

師:同學們,這樣讀了以後,你們明白了用分號的道理嗎?

生:這裡“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先後的,可以先說中間一幅精美圖案,也可以先說後面一幅精美圖案,中間用分號,最後用句號。

師:請大家齊讀這一小節,看看這一節是按什麼順序寫的?(學生齊讀)

生:是按照總起、分述、小結的'順序寫的。

〔在學生掌握內容的基礎上,進行一些簡單的文章結構教學,著眼於培養能力。〕

師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什麼?

生:這是為了歌頌勞動人民的智慧和才幹。

生:這是在讚美我國曆史遺產。因為這座橋是建築在隋朝,離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋,當今世界上也是少有的。

〔《趙州橋》是一篇說明文。教師在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下,巧妙地引導學生思考“為什麼要寫橋的美觀和堅固?”從而使學生理解作者透過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才幹,也讚美了我國寶貴的歷史遺產。這樣做,潛移默化地對學生進行了熱愛勞動人民的教育,樹立民族自豪感。體現了加強德育,滲透思想教育的做法,是可取的。〕

(在本課結束前,教師播放了《趙州橋》的錄影片。播放前,教師還提示同學在觀片中注意哪些內容課文中已經寫到了,哪些內容文中還沒寫到,要看得更仔細。特別要認真聽片中的解說詞,進一步體會我國勞動人民的智慧和才幹。)

點評:

吳愛光老師積極從事小學語文教學改革,嚴格要求自己,認真鑽研教材,能結合學生實際,從學生認識事物的規律出發,認真備課。擅長於運用電化教學手段,精心設計教學過程,努力使教學形象、生動,啟發學生理解和掌握教材,提高學生理解語言和運用語言的能力。

本課教學特點:

一、充分運用電教手段,突出重點、難點,取得顯著效果

吳老師根據《趙州橋》這篇課文的特點,確定了教學的重點、難點是第二、三節。因此,在第二節教學設計中兩次運用投影片,幫助學生理解趙州橋的建造特點,突出了這座橋的設計是一個創舉。接著在理解第三節時,又運用投影片使學生從感性上認識這座橋不但堅固,而且美觀。這些較難理解的句子,透過一幅幅單片的放映,使學生深刻領會趙州橋欄板圖案之精美。

二、充分運用電教手段,使閱讀和練習緊密結合起來,加強了操作性

在整個教學過程中,吳老師讓學生動腦、動口、動手,充分調動學生的積極性,更好地落實了教學要求。

如吳老師把“讀”作為理解課文的重要手段,並貫穿在教學始終。“讀”的形式多樣化,有朗讀、默讀等,每次讀都有明確要求。如透過讀文字投影片,主要使學生從語言的實踐中理解“既……又……”這一對關聯詞語的並列關係;並以同樣的方法,透過文字投影片朗讀第三節中有關精美圖案的句子,使學生體會分號的用處。

三、充分運用電教手段,深入理解課文內容,從中受到教育

在本課結束前,吳老師播放《趙州橋》的錄影片,以加深印象,並提示學生注意錄影片中的解說詞,進一步體會勞動人民的智慧和才幹。學生透過教學,在深入理解課文內容的同時,受到了教育與感染。

總之,看了本課教學實錄後,定會得出這樣的結論:充分運用電教手段,對發展語言,發展認識,發展思維,起著重要的作用。