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《不用文字的書和信》教學素材

《不用文字的書和信》教學素材

教材分析:

這是一篇說明文,介紹了創造文字之前(沒有文字),人們記事和通訊的方法,表現出人類無窮的智慧。文章層次清晰,語言準確,體現了說明文的寫作特點,有利於學生充分感受“不用文字的書和信”所折射出的人類的智慧。

教學目標:

1、學會生字、新詞,理解“譬如”“分辨”等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文。

2、能夠初步把握課文主要內容,瞭解課文層次。

3、聯絡上下文,理解重點詞語、句子的意思;並透過理解詞句瞭解創造文字之前人們記事和通訊的方法,知道一些不用文字的書和信;從而體會人們的聰明才智,充分感受人類的智慧。激發學生充分發揮人類的智慧,並願意用自己的智慧去創造的情感。

4、提高學生理解文章主要重要語句,體會文章思想感情的能力;進一步提高口頭表達能力。

教學設計:

一、匯入。

1、談話激趣:

師:上週二的秋遊活動,大家玩兒得開心嗎?

生:開心高興……

師:我也是。在遊玩中我們還有不少的收穫呢!在沙灘上我受到了許多大家送給我的`貝殼。[出示一串貝殼]看,我把它穿成串兒帶來了。你看這樣一串貝殼可以用來做什麼啊?

生:A、直述用來做事——

師:怎麼記啊?——

生:(用自己話說)——

師:你是怎麼知道的?——

生:看書。——

師:你認真做了預習,真不錯。它在人們創造文字之前,是被人們用來記事的。

B、多角度答——師:你們知道嗎?這串貝殼在人類創造文字前作用可大了,它還被人們用來記事呢!

2、揭題解題:

師:我們今天就一起學習《不用文字的書和信》。[板書]

看到這個題目你想到了什麼?

生:A、置疑——

師:就讓我們帶著這些問題讀讀課文。

B、解題——

(1)生髮揮——

師:你是怎樣瞭解到的?——

生答——

師評價:你真是愛讀書的好孩子……

(2)生直述——

師:好,那就讓我們讀讀文中不用文字的書和信。

二、初讀感知,整體把握。

師:(接上)自己邊讀邊來了解課文介紹了哪些不用文字的書和信,注意讀準字音。

生:自由朗讀課文

師:1、[出示課件]檢查生字、詞(厲、歷比較,萬、力原位變紅,各組一詞;譬pì;理解“分辨”)——生:開火車領讀

2、同學們不光字音讀得準,剛才看課文時也很認真,你一定了解到了課文介紹不用文字的書和信有哪些——生:述——師:相機板書[板書:結繩記事貝殼記事一些東西]

三、細讀課文,理解體會。

(一)學習課文第一部分——不用文字的書:

1、學習第二自然段。

(接上)師[自然拎出貝殼]:這些貝殼是怎樣被用來記事的,課文的哪一部分向我們做了介紹?

生:第二自然段。

師:好,就請大家認真默讀第二自然段,邊讀邊想人們是怎樣用貝殼來記事的。

生:默讀第二自然段。讀後說出“貝殼是怎樣被用來記事的”,可直接讀句子。

師[出示句子:貝殼大小不一,顏色形狀也有許多種,比結繩容易分辨。一條穿著好些貝殼的帶子,在他們看來,就是一本書,“讀”了這本“書”,他們可以知道本民族的許多故事。]:這串貝殼就是一本書,每個貝殼記了什麼事,這是本怎樣的書?展開你的想象,和你學習小組的夥伴交流一下你想到的。

生:展開想象,小組交流。(在想象、表達、交流中體會重點詞語的表達效果)

指名說(1-2人)

師:這些故事可都是用貝殼記下來的,他們就這樣記了許多事,寫了許多“書”。你從他們身上能體會到什麼?

生:聰明。

(過渡)師:這樣的方法的確充滿智慧。他們用的不只有貝殼,你知道還有什麼東西被用來記事嗎?

生:A、其它的……——師:你從哪兒知道的?生:……師:(肯定、評價)你是個…………的孩子;B、直述“結繩記事”——師:你從哪兒知道的?生:書師:你認真讀書了,再哪兒?生找到第一段

2、學習第一自然段。

(接上)師:我們讀讀這段話,邊讀邊用直線畫出與“結繩記事這種方法”相關的語句,再多讀兩遍,試著用自己的話說一說這種記事方法。

生:自由朗讀,邊讀邊畫,加以理解。

(指名)用自己的話表達“結繩記事的方法”。——師:隨機[出示重點語句]

師:就是這大大小小各式各樣的繩結記下了許多事兒,從中你又有怎樣的體會呢?

生:有智慧、聰穎……

師:(指導朗讀)就讓我們再來讀讀課文中寫“結繩記事方法”的句子,進一步感受人們的智慧。

生:自讀。指名朗讀(1-2名)

(過渡)師:充滿智慧的人們在創造文字前就是用這些奇妙的方法記事的。可是,隨著文字的誕生,時代的發展,今天我們已經不再使用這些古老的記事方法了,我們擁有了更便捷的通訊方式。

(二)學習課文第二部分。

(接上)師:有一天,你在家裡收到這樣一個包裹[邊述邊出示課件],你會怎麼樣啊?

生:害怕驚奇可笑……

1、學習第四自然段

師:對於我們,這些東西都是生活中的“調味品”;可是在人類創造文字之前它還表示特殊的意義呢!想知道它有什麼特殊的意義嗎?快從課文中找出來,自己認真讀一讀。

生:自讀第四段。

指名讀。

師:原來,這些東西在那時被人們用來捍衛自己民族的尊嚴,是一封嚴厲的信。四樣東西有著重要的意思。其實,那時像這樣被用來通訊的東西還有很多,如:一杆槍、一支箭……這又有什麼意思呢?大家讀讀第三段。

2、師(小結):學到這兒,大家瞭解了創造文字前人們都用什麼進行通訊了嗎?(生述)他們的這些方式有讓你有了什麼樣的體會?

生:人類的智慧。

三、拓展昇華。

師:今天人們早已創造了文字,並且我們擁有了更科學的通訊手段,你知道現在人們是怎樣傳遞資訊的?

生:……

師:這些方式都是人類用智慧創造的,隨著科技的發展,人類的進步,同學們,請你大膽地暢想,未來社會會產生那些新的通訊方式?

生:自由暢想,表述。

師:想得有多遠,就會做得有多遠。大家的暢想是可能實現的,只要大家靠自己的知識和勞動,發揮人類無窮的智慧,就會讓你的夢想在不久的未來實現。