電腦動畫製作《深入製作動畫》課堂教學反思
本課題在課前的教學設計中就力爭能做到：以學生為中心，以教師為引導；知識的展現透過學生自己的探究得到，而不是教師的灌輸；在教學過程中，循序漸進，分層教學，儘量能激發學生求知的熱情、學習的興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，能在教師的引導下進行有效的探究活動。在實際教學活動中也基本上實現了這種設計，基本體現了新課程的'理念，師生之間進行了有效的互動，透過學生的自主探究學習，很好的達成了本節課的教學目標。
在本節課的教學活動過程中，透過回顧和反思，比較成功環節有：
1、形狀補間動畫和遮罩動畫能否在一節課內學習完成是一種嘗試，為了能節約時間，在匯入環節，我巧妙得將兩個動畫結合起來，直接出示這堂課的學習任務，形狀補間動畫與利用遮罩製作探照燈的學習。
2、透過演示不同的Flash例項，激發學生的學習熱情，學生透過親自動手製作這些Flash例項，發現並掌握形狀補間動畫與遮罩圖層的具體操作方法，並能舉一反三，靈活使用，更重要的是同學們可以參與到老師的教學中，變被動為主動。
3、重點的突破不是教師直接的講，像形狀補間動畫的“元件打散”，先讓學生自己試，找出問題再一起解決問題，並且這樣的一次收放，讓學生加深記憶，並且理解掌握。
4、本節課的難點就是讓學生弄清楚遮罩層與被遮罩層的關係，到底是誰遮誰。我採用這樣的方法突破難點：播放探照燈效果動畫，形象、生動、直觀的引出遮罩感覺。說明遮罩動畫的原理：遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內容。遮罩效果的實現，需要兩層：一層是遮罩層（在上層）——提供了形狀；另一層是被遮罩層（在下層）——提供了被擋住的內容——（文字、圖片等）。經過這樣的演示學生一下子就明白了遮罩的原理，也理解了遮罩層與被遮罩層的關係，所以學生在接下來做遮罩效果的動畫時就會很容易上手。
5、在活動中特別注意及時歸納和小結，幫助同學們對知識目標的理解。