《保護生物資源》聽後反思範文
本節課的特點是：
一、教師能根據學生的年齡特徵設計教學程式，體現在課前讓學生透過上網搜尋與該課有關的資料（這都是學生喜歡做的事情）；課堂上讓學生成為學習的主人，充分利用學生喜歡說的特點，適時讓學生回答；課堂上教師把課前準備好的影片讓學生欣賞，使學生在欣賞影片的同時受到大自然美景的薰陶，並懂得要使人類與自然和諧，就要保護野生動植物，就要保護好野生動植物賴以生存的環境。還懂得了要保護環境，就要從我做起，從身邊的事情做起。
二、教師還考慮到從學生的情感出發，別出心裁地設計了猜謎語這一環節，上課一開始，教師出示了熊貓的謎面，讓學生猜一猜。這樣的引入，緊緊地把學生的眼球定位在野生動物大熊貓身上。
三、教師在講到保護野生動植物時，巧妙地插入“袁隆平與雜交水稻”，介紹了我國科學家利用野生水稻研究雜交水稻並取得成功的事蹟，對學生進行了愛國主義教育，使學生知道袁隆平的成功，不僅解決了中國人的'吃飯問題，還緩解了世界性糧食短缺的矛盾，從而增強了學生立志長大做科學家的決心。
四、該課還有一個顯著的特點，當教師講到“保護野生動植物，我們能做些什麼”時，能獨具匠心地設計了學生喜聞樂見的一個環節，就是“做標語”，學生透過四人小組討論，很快有了結果，學生分別說出了下面的標語口號：1、保護野生動植物，就是保護我們人類2、保護野生動植物，促進人與自然和諧3、保護野生動植物，人人有責4、愛鳥護鳥，是人類的美德5、保護野生動植物，維護生態平衡6、保護野生動植物，共建和美家園。這樣的設計，學生參與性高，課堂氣氛濃。
該課需要改進的地方：整節課教師的語調平和，沒有激情，沒有波瀾起伏。按理說，教師設計了這麼好的教案，應該使課堂有跌宕起伏的氣氛。例如 ，講到大自然遭到破壞後的景象，教師的語調應該低沉，語速放慢，面部表情應該傷心；當講到人類為了保護野生動植物，設立了很多自然保護區，使到自然保護區呈現出一片欣欣向榮的景象時，教師的語調應該激昂，語速稍快，面部表情應該是興奮、開心。學生才能感受到教師的喜怒哀樂，教育的效果才能持續、深刻。