浙教版資訊科技七年級上冊網上諾貝爾說課稿
一、 教材分析
1． 教材的地位與作用
《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《資訊科技》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超連結等知識為基礎,為本節資訊搜尋進行實際應用做好準備。
2． 教學目標
根據教材的編寫意圖及本節課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：
1．知識目標：
1、瞭解搜尋引擎的簡單工作原理；
2、對“關鍵詞”的認識和理解；
3、認識搜尋引擎的作用和價值。
2．技能目標：
1、學會使用關鍵詞進行資料資訊的獲取；
2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。
3． 情感目標：
1、瞭解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。瞭解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉的自豪和熱愛之情；同時激發他們的學習自信心和學習熱情。
2、糾正學生對網路的認識，正解使用網路可以對我們學習、生活提供幫助
3. 教學重點：
讓學生學會使用搜索引擎去查詢所需的資訊。資訊的獲取是資訊科技的基礎，是資訊科技應用的重要環節，而搜尋引擎是查詢資訊、獲取資訊的常用、最有效的手段，是我們掌握資訊科技的關鍵。
4. 教學難點：
本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是決定搜尋是否成功的'關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學生的學習產生明顯的影響。
二、 學情分析
學習本課時，學生基本掌握了資訊科技基礎知識和技能主要是資訊的搜尋，初步具備了運用資訊搜尋技術解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在佈置課堂操作任務後，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師佈置的任務。同時，學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來，習慣於教師演示學生練習的教學模式，養成了事事依賴老師的習慣。
三、 教學方法與手段
資訊科技的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。
根據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。
四、說教學程式：
過程設定分為：創設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學結合體驗成功
1、 創設情境，匯入新課
展示：愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片
師：你知道他們有獲得過什麼獎項？
生：引出諾貝爾獎！
師：那你對諾貝爾獎瞭解多少?
師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎麼辦呢?
生：上百度搜索
師：只能上百度搜索嗎？
生：谷歌、搜狗……
師：對，我們可以透過網上搜索引擎搜尋資料。
2、任務驅動，自主學習
完成任務表
3、鞏固與拓展
過關斬將
五、說設計理念：
本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會資訊科技的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗資訊的獲得和資訊的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。透過遊戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學生更大的興趣；（2）流戲裡的內容涉及到生活、學科，讓學生明白網路不單單是讓我們玩樂（遊戲、看電影、聽音樂）可以為我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。