沒有細胞結構的微小生物病毒說課稿範文
一、說教材
教材所處的地位及與前後的聯絡 本節課是人教版初中生物新教材第二單元第四章的內容。生物圈中有多細胞生物和單細胞生物，還有沒有細胞結構的生物。本節課就是在學生學習了多細胞生物體的結構層次和單細胞生物之後，對前面的知識是一個延續，使知識體系完整。另外，病毒在生物圈分佈十分廣泛，是生物多樣性的重要組成部分，學好本課還對學生將來理解生物的多樣性奠定了一定的基礎。
教學內容
本節主要敘述了病毒的發現、病毒的分類、病毒的結構和生活及其與人類的關係。
一、說教材
教學目標
知識目標
①描述病毒的發現。②根據病毒的形態、大小及種類等方面的知識識別病毒。③說出病毒的主要特徵及與人類的關係。④概述病毒的結構特點和生命活動特點。
一、說教材
教學目標
能力目標
學生透過類比的方法，理解病毒的大小；透過動手製作模型、模擬病毒的生活等活動培養學生的動手能力、科學思維能力、語言表達能力等。
情感目標
認同病毒也可以為人類造福。
一、說教材
教學重點、難點
重點：①病毒的結構特點。②病毒的生命活動特點。
難點：病毒的生命活動特點。（學生對於微觀的知識缺乏感性的認識，難於理解）
一、說教材
二、說教法
本節採用目標教學法。根據本節的知識體系和認識水平，編制本節的教學目標是①培養觀察能力②科學思維能力③分析及語言表達能力。透過提出問題的方式和教學手段的運用，激發學生的求知慾，再透過教師引導點撥，讓學生在原有的知識基礎上分析問題、解決問題，歸納出結論，做到深入淺出、事半功倍，教學過程更能體現以教師為主導學生為主體的原則。
三、說學法
學法指導
1 指導學生觀察、製作、演示、模擬，促成學生知識的遷移，使學生對重點、難點知識能更好的理解和掌握，落實好教學目標。
2 指導學生正確觀察分析圖片、文字及錄影資料，培養學生觀察、思維及語言表達等能力。
四、說學情
七年一班十五名學生，分成了三個層次，有思維敏銳，學習能力強接受知識較快的；有基礎知識差、理解能力學習能力學習習慣較差的，接受知識很慢；還有中等同學。針對以上學情在教學過程中注意提優補差，分層提問，提高不同層次學生的興趣，達到共同提高共同進步的'目的
五、說教學程式
引入新課 由觀看動畫“小男孩的 一天”引入病毒的話題
新授課
1學生分析課題總結出病毒的主要特徵並模擬製作病毒的模型，透過演示講解理解病毒的結構。
2通過錄像瞭解病毒的發現。
3透過觀察分析常見病毒的圖片認識病毒總結病毒的分類。
4通過錄像及模擬大腸桿菌噬菌體的生活來掌握病毒的生活方式。
5學生自主分析概括病毒與人類的關係。
課堂小結
反饋練習 小組競賽“愛拼才會贏”