少年閏土教材分析
這是一篇精讀課文，是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能幹、活潑可愛的海邊農村
少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。
全文可分為五個部分來理解。
第一部分(第1自然段)：講“我”印象中的閏土。用三句話描繪了一幅在月光下的西瓜地裡，一個少年刺猹的鮮明圖畫，生動具體地勾畫了閏土勇敢、機敏的形象。
第二部分(第2、3自然段)：講“我”和閏土是怎樣相識的。從中也交代了兩人所處的不同社會地位：“我”是當時家境還好的少爺，而閏土是在“我”家做忙月的一個貧苦農民的兒子。
第三部分(第4、5自然段)：回憶“我”和閏土第一次見面時的.情形。其中用特寫的方法勾畫出了閏土的臉色、臉形、頭上的小氈帽、頸上的銀項圈，把他那健康、樸實、天真、可愛的樣子更加完整地展現在人們眼前。
第四部分(第6—16自然段)：寫閏土和“我”講捉鳥雀、撿貝殼、看西瓜、看跳魚兒等有趣的事情，表現出閏土是一個有著豐富的自然知識、聰明能幹的農村孩子。其中還寫了“我”聽後發出的感嘆。
第五部分(第17自然段)：寫“我”和閏土分別時的情景和相互間的友誼。這裡簡述了兩人都“大哭”、互贈禮物的場面，表現出難捨難分的情感。最後一句中的“但從此沒有再見面”充滿了“我”對閏土無限懷念的深情。
本文在寫法上做到了結構安排十分嚴謹、形象描繪十分鮮明。從結構安排看，是從回憶閏土形象起筆，接著按“相識——相見——相處——相別”的順序敘述故事；從形象描繪看，主要是透過外貌和語言、動作來刻畫人物，從而表現人物的性格特徵和思想情感。
課文編排有二幅插圖，一幅畫的是少年閏土在月光下的西瓜地裡手握鋼叉，向一匹猹盡力刺去的情形，對應了課文第一自然段的內容；一幅描繪了閏土給我講述如何捕鳥的情景，是對課文第6自然段文字的形象展現。
課後列出了要求認識的5個生字，要求會寫的10個生字。課後編排有四道練習題。第1題是朗讀和背誦兩方面的要求。第2題是透過默讀能瞭解課文主要內容，即“課文寫‘我’與閏土的哪幾件事”，並認識“閏土是一個怎樣的少年”，再和同學交流學習收穫。——這是為了落實本單元的重點訓練專案。第3題是對文中一段含義深刻的話的理解，從中體會人物的思想感情。第4題要求“讀讀寫寫”本文中的4個詞語，屬於一般的語文基本功訓練專案。
另外，作為拓展運用的帶號的選做題，讓學生學習課文抓住人物特點的寫法，寫自己身邊一個小夥伴的外貌。
練習題後的“學習連結”用兩句話簡介了本文的作者魯迅，“詞語採集”中列出了課文中的兩個成語。