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觀書有感教學設計

關於觀書有感教學設計

關於觀書有感教學設計

學習目標

知識與技能:能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

過程與方法:培養獨立鑑賞詩詞的能力,形成個性化的審美情趣。

情感態度與價值觀:感受作者的思想感情。

教學重難點:感受詩歌的意境。

課時安排:1課時

教學過程:

師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄

(一)匯入:

常常說“讀書好,好讀書,讀好書”,那讀書有那些所得呢?

今天我們將透過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。

(二)賞析《觀書有感》

教師印發《觀書有感》的賞析文章,讓學生加以體會,並進一步展開討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補充?

《觀書有感》是南宋時期理學家,教育家朱熹的作品,這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法,把抽象的思想用具體的事物表現了出來,很有特色。

如:用:“半畝方塘”比喻書本,用池塘的“水”比喻書中的知識、學問、思想;用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識;用“天光雲影共徘徊‘來比喻讀書的感受。

三、四句詩人在寫法上採取了自問自答的方式,給我們揭示水如此清澈的原因:這水為什麼如此清澈呢?因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中,詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學問、思想,用“源頭活水”比喻讀書得來的`新知識。這兩句詩看似說明水清的原因,實際上是藉此現象告訴讀者這樣一個道理:一個人,哪怕已經學到了不少知識,但如果就此不再讀書了,原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化,只有不斷學習,知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。

(三)朗讀訓練

1、在你們的學習中相信也有這樣的體會?請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

2、指明學生讀,大家評議。

3、齊讀。試著背一背。

(四)學生小結

內容概括:這篇介紹了關於《觀書有感》教案之一,古詩兩首,希望對你有幫助!