燦爛的中華文化的評課稿
聽了王老師展示的《燦爛的中華文化》一課後，我們理科組全體成員經過認真評議，認為王老師執教的這節課是一節成功的展示課。聽後讓大家覺得耳目一新，對中華文化也有了更深刻的理解。本節課主要有以下幾大亮點。
1、本節課設計是以“中華文化”為主線貫穿始終。在開展教學過程中，精心設計的所有情境、問題和活動，都巧妙地融入到“中華文化”這一主線中。與此同時，還時刻滲透一條暗線，即激發學生熱愛中華文化，培養學生熱愛我們偉大祖國的情感。這也正是這節課的靈魂所在。
2、“ 良好的開始是成功的一半”，德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”在教學《燦爛的中華文化》時，王老師首先運用多媒體課件出示人們熟悉的人物大山匯入新課，喚起學生學習興趣，恰到好處地激發了學生的學習念頭。
3、學生自主學習的時間充足，從而學會學習，小組合作學習，使學生體驗到彼此之間可以取長補短，達到共同進步。
4、對於一些問題，王老師不是讓學生直接回答出來，而是透過一些事例，讓學生歸納出來要點。如：誰創造了中華文化？可能讓學生有些茫然。但把中華文化給他具體化，因此，提問學生：提到中華文化，你會想到什麼？從學生的回答中，再進行概括，從而得出結論：各族人民共同創造了燦爛的中華文化。在處理問題上突出了重點，突破了難點。
5、王老師合理地利用教材上的材料，充分挖掘，起到輔助教學的作用。本節課的“南京路上好八連”，“中國十大傳統美德”，充分發揮作用，分析勤儉節約過去與現在要求的`不同，但精神本質並沒有變，更好例證傳統美德要與時俱進。
6、本節課緊扣課標設計教學，體現了與學生合作探究學習。在教學過程中，重視了學生的活動，體現了學生的主體地位，符合自主、合作、探究學習的教學理念。
7、利用資訊科技的優勢，向學生展示大量優美的中華文化的圖片，讓學生在品賞時，從感性上整體感知中華文化的魅力。
8、教學過程環環相扣，教學活動設計新穎，尤其“文化知識你敢自我挑戰”嗎“這個環節，透過小組合作答題的形式，讓學生體驗到成功的樂趣，感受到小組合作的樂趣，更深刻的瞭解了中華文化博大精深，源遠流長的含義。
當然教學是一門遺憾的藝術，再完美的課也會有瑕疵，本節課如果王老師能夠再大膽放開學生一些就更好了。