中學教育理念的反思範文
中學教育理念具有思想導向的特性。從哲學上看，教育理念是一所學校的教育精神和價值取向，它具有對實踐的反思、規範和指導的特性。理念不是一個空洞的口號，而是用來指導教育實踐的，以對應的教育實踐作為自己存在的前提，是對教育實踐的客觀反映，在一定條件下又反過來對教育實踐的發展起重要作用；從實踐上看，教育理念作為一種行為準則具有規範人、指導人的作用。可以使全體教職員工堅定地信奉這種價值觀，就會使全體教職員工凝心聚力，形成組織的共識，分享組織的共同價值觀，形成一種對學校未來充滿信心的文化力量和精神力量。
學校教育理念的形成應充分考慮到學生髮展空間的建構。學生的發展包括思想發展、道德發展、思維發展、智慧發展、情感發展、知識發展、能力發展、方法發展等。還要充分考慮到教職員工的工作目的、責任感等。教育就是一切為學生服務，為一切學生服務。學校教育的`核心目標就是一切為了學校的主體—學生的可持續發展。“學生第一”，周到高效的“服務”是教職員工工作內容中的應有之義。
回顧我國傳統的教育理念，我們發現：科學主義、權威主義、精英主義、功利主義是支配大多數教師的主要教育理念。反思這些傳統的教育理念，是普及大眾教育時代的呼喚，是提高中學教育質量的保障。
反思科學主義教育理念。科學主義或稱為唯科學主義。它是把所有的物質存在都置於自然秩序之內，並相信只有科學方法才能認識這種秩序的觀點。我們學習科學，相信科學，不等於視科學為萬能。科學主義教育理念對我國學校教育發展的消極影響：首先表現為工具理性主義，把學校教育規律視為自然法則，教師只有按照一定的程式、方法教學，便能取得預期的效果，全然漠視學生是活生生的人，而將人“物化”；其次表現為在一定程度上使學生養成了對那些以“科學”相標榜的事物的敬畏和盲從心理，扼殺了學生的懷疑精神。
反思權威主義教育理念。權威主義是將學生視為一種權利實施的機構，在這個機構中教師對學生擁有絕對的權威。這就使得教學內容變成了“科學文化”，學生只能埋頭於知識的記憶和儲備，其結果必然抹殺了學生的懷疑精神和創新意識。
反思精英主義教育理念。精英主義是時下唯考試成績來評價學校及教師的產物，它是以培養少數精英為唯一目的的教育理念。其危害是進一步加劇了教育的不公平，忽視了大眾教育的真諦是發掘每一個學生的最大潛能。
反思功利主義教育理念。功利主義是一種以眼前利益的獲得為價值取向的教育理念。它的存在阻礙了教育目的、功能的發揮，導致了升學主義的風行；考試成績成了評價學生的唯一標準。
只有對教學及教學理念不斷進行反思，才能促使我國教育更快、更好的發展！希望廣大教育界同仁都能積極反思、善於反思，為我國的教育，我國的明天做出自己最夫的貢獻！