五年級資訊科技問候小夥伴的說課稿
教材分析
《問候小夥伴》是小學五年級資訊科技教材第二單元《開啟資訊之窗》第五課中的內容，教學物件是小學五年級學生。這課書的教學是在學生認識記事本並熟練鍵盤指法和輸入法的基礎上進行教學的，也為今後學習WORD打下基礎。
教學目標
根據本課內容和學生情況，我制定了以下教學目標：
知識目標：掌握拼音輸入法、網上傳輸檔案。
能力目標：培養學生自主學習的能力。
情感目標：進一步體會資訊科技在學習生活中更廣泛的作用，建立初步的網路意識，利用網路進行良好的人際交往。
教學重難點
根據教材編排，我認為這節課的教學重點是：熟練應用記事本編輯文字。難點是：網路上的芳鄰的使用。
教法闡述
信 息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信 息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內容，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾。同時，在教學過程中借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最最佳化。
學法指導
在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，透過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。
教學過程
1. 激趣匯入，揭示課題
透過提前準備的自我介紹，讓同學透過文章中典型的描寫判斷出是哪一位同學，從而激發自己的寫作熱情。
2. 課件展示，複習“記事本”軟體
同學們都能猜出來了，然後透過大螢幕可以看到這篇文章。這是透過記事本編輯的一篇習作，對於記事本同學們已經練習過多次，今天我們就用記事本寫一篇慰問信，慰問自己的朋友。在編輯中要注意文章整體的`美觀，就象我們在作文紙中寫文章一樣。
在這裡鞏固練習了鍵盤操作以及記事本的簡單編輯使用。
3. 給出任務，提出要求
教師提出要求並說明注意事項，學生們邊聽邊開啟記事本，分小組進行研究實踐，根據書上的介紹美化自己的慰問信。
4. 展示作品，進行點評
透過廣播把部分同學的文章展示出來，讓同學們評價。同時提問：你給小夥伴的問慰信怎樣可以傳到小夥伴的機器裡呢？引出下面內容“網路上的芳鄰”。
演示透過“網路上的芳鄰”複製檔案的方法。邊看教師演示邊操作，利用前面學過的複製檔案的方法把本機檔案複製到其它機器中就實現了“網路傳書”，為了將慰問信更加快速的傳遞給你的好朋友，向學生介紹更加快捷的複製方法。
5. 教學成果反饋
開啟共享資料夾，比一比看誰收到的慰問信最多。透過統計收發慰問信這一學習成果讓學生產生學習的成就感，激發學習的興趣與積極性。
設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1. 任務驅動與自主學習的融合。這種教學情境以及教師所設計的“任務”，一要緊扣資訊科技課程標準，使教師有“法”可依；二要結合學生的學習與生活實踐，使學生有事可做。
2. 講練結合。在設計的教學情景中，穿插展示、評價等學習方法，鞏固新知的同時，活躍課堂氣氛。
3. 改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，培養學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的精神，圓滿的完成了本課教學目標。