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三年級語文期末試卷分析

三年級語文期末試卷分析

一、具體分析:

(一)試題結構特點

試卷共分四大部分:分別為基礎知識,積累運用,閱讀理解,習作天地。試卷難易程度基本適中,本張試卷突出顯示了以人為本,迴歸本色語文,綠色語文的特點。以課本為載體,輻射相應的訓練專案。檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。

二、答題分析

基礎知識部分共4個小題

1、讀讀拼音,並把詞語寫正確,把字寫好看。

絕大部分詞語學生填寫的正確率高,個別學生“威武”書寫錯誤學生出錯,今後還要加強指導。

2、形近字組詞、照樣子,寫詞語正確率很高。

3、給帶點的字選擇正確的讀音,個別學生對宿舍的舍讀音掌握不清楚。

積累運用部分共5個小題

1、精彩句子在現。都會背但個別字出現錯誤導致失分。

2、對“西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”寫出修辭手法,寫的不對。

閱讀理解分為課內閱讀和課外閱讀

課內閱讀正確率較高。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生所寫道理不夠清楚明白,是今後練習的重點。(二)課外閱讀詞語換掉之後好不好說理由,部分同學說不好。

習作天地

考查形式是敘事作文。從學生作文來看,大部分學生能按要求用詞準確、句子流暢,滿分的有好幾個。但也有不盡人意的,有部分學生所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多。標點運用不正確。

三、答題中存在的問題。

1、書寫不規範。

從整體卷面看,部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字型潦草不規範。

2、綜合能力薄弱。

由於學生平時學的知識較規範,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、積累運用訓練,還考查學生對短文內容準確理解能力及平時習作的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。

3習作能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐,但由於學生基本功不夠紮實,邏輯思維訓練太少,可見在這方面,學生還是較為薄弱。在今後的`教學中更應加強學生說話、寫話能力的訓練。

四、反思與措施:

1、要繼續重視識字和積累。

本次考試中,識字和積累部分得分率較高,說明學生掌握得較好。對此我們不能有所鬆懈,在教學與複習中要採用分散與集中的辦法,繼續重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文,整篇課文。

2、要立足於課堂培養閱讀能力。

閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但並未引起足夠重視。精讀課的教學,老師要根據教材特點指導學習方法;課外閱讀,老師要放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力;二是體會重視詞句含義的能力;三是自己提問題自己回答問題的能力。

3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。

要充分利用習作教材,讓學生敢於表達,樂於表達,重點進行片段練習和簡單的記實文練習。在批改、講評學生的習作時,要發揮評價的激勵作用,充分保護學生表達與交流的積極性,盡力讓學生獲得成功感,從而不斷增強學生習作的自信心。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

更要充分發揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態;二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業和擴充套件學習。